Pagrindinis šiuolaikinio ugdymo tikslas – ugdyti tuos vaiko gebėjimus, kurių reikia jam ir visuomenei. Mokykloje visi vaikai turėtų išmokti būti socialiai aktyvūs ir įgyti saviugdos įgūdžių. Tai logiška – net psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje ugdymo tikslai reiškia patirties perdavimą iš vyresnės kartos į jaunesniąją. Tačiau iš tikrųjų tai yra daug daugiau.
Pedagoginis aspektas
Šiuolaikinio mokymo tikslai atlieka pagrindinę funkciją. Juk nuo jų apibrėžimo priklauso ir turinio, ir mokymo priemonių bei metodų pasirinkimas. Mokytojui keliami tikslai išprovokuoja daugelio profesinių klausimų atsiradimą. O pats svarbiausias skamba taip: „Kodėl, ko ir kaip mokyti moksleivius? Tai atrodė paprastas klausimas. Čia yra vienintelis teisingas ir išsamus atsakymas į jįgali duoti aukštos kvalifikacijos specialistą, kuris išmano visus savo profesijos etinius, dalykinius, estetinius, gyvenimiškus ir profesinius niuansus.
Ir visi geri mokytojai iš pradžių apibrėžia ugdymo tikslus ir uždavinius. Jie sugeba juos nustatyti taip tiksliai, kad bus galima sukurti procesą, garantuojantį jų pasiekimą ir įgyvendinimą kuo greičiau. Profesionalus mokytojas niekada to neaplenks ir nedelsdamas skubės rengti mokymo programas, vadovus ir programas.
FSES
Federalinės valstijos švietimo standartai leidžia kiekvienam suprasti, koks yra švietimo tikslas. Viskas kuo aiškiau išdėstyta federaliniame valstijos švietimo standarte.
Joje rašoma, kad ugdymo tikslas yra ne tik pasiekti esminių rezultatų rusų kalbos, geografijos, fizikos ir kitų disciplinų srityse. Mokymosi procesas taip pat skirtas formuoti vaikų asmenybę, įgyti įgūdžių, kurie jiems pravers ateityje. Tai apima bendravimo įgūdžius, gebėjimą parodyti lyderio savybes ir įsitraukti į saviugdą, gebėjimą rasti, apdoroti ir naudoti informaciją, parodyti savo patirtį ir asmeninio darbo rezultatus.
Švietimo tikslas šiandien – ugdyti kelias vaiko veiklas vienu metu ir motyvuoti jį atlikti įvairius tiriamuosius ir projektinius darbus.
Užduotys
Taigi, ugdymo tikslas jau buvo pasakytas. Dabar reikia pažymėtidėmesys ir užduotys.
Pagrindinis – nuolatinis, sistemingas mūsų valstybės gyventojų išsilavinimo lygio gerinimas. Taip pat viena iš užduočių – naujų kartų paruošimas gyvenimui demokratinėje visuomenėje. Mokymai taip pat skirti formuoti ir plėtoti vientisą Rusijos Federacijos švietimo erdvę ne tik federaliniu, bet ir pasauliniu lygiu.
Be to, kas išdėstyta aukščiau, švietimo tikslai ir uždaviniai reiškia visų visuomenės grupių socialinę integraciją. Nepriklausomai nuo jų fizinės ir psichinės sveikatos, etninės priklausomybės, politinių ir religinių įsitikinimų. Remiantis šiuo įsitikinimu, galima iškelti dar vieną tikslą – užtikrinti tokias pačias vaikų pradžios galimybes ugdymo srityje.
Apie principus
Yra tam tikri pagrindai, kuriais tradiciškai remiasi Rusijos Federacijos formavimasis. Šiuos principus taip pat reikėtų paminėti.
Svarbiausia yra švietimo aplinkos pliuralizmas, laisvė ir demokratija. Taip pat nereikėtų pamiršti humanizmo ir visuotinių žmogiškųjų vertybių svarbos, kurios būtinai pasireiškia ugdymo ir ugdymo procesuose.
Be to, svarbus švietimo sistemos mobilumo lygis, jos technologijų kintamumas, individualumas ir mokslinis pagrįstumas. Ir nuolatinis prisitaikymas. Juk visuomenės poreikiai, kaip ir gyvenimo sąlygos, nuolat kinta. O kartu su jais keičiasi ir šiuolaikinio švietimo tikslai, ir pati sistema.
Funkcijosišsilavinimas
Jas taip pat verta trumpai aptarti. Kiekviena ugdymo įstaiga organizuoja mokymosi procesą, kuris vienu metu atlieka kelias svarbias funkcijas.
Pirmasis yra motyvuojantis. Mokykloje vaikai randa paskatą įgyti išsilavinimą ir mokytis tam tikrų dalykų. Geras mokytojas žino, kaip pagrįsti šio proceso reikšmę, taip pat sužadinti mokinių susidomėjimą tam tikra disciplina.
Kita funkcija yra informacinė. Pamokose vaikai gauna tam tikrą kiekį informacijos, kuri turi įtakos jų pasaulėžiūros formavimuisi, suteikia maisto dvasiniam tobulėjimui ir specializuotiems įgūdžiams.
Trečioji funkcija vadinama integravimu. Po kurio laiko kiekvienas mokinys mokykloje įgytas žinias ir įgūdžius pradeda taikyti realiame gyvenime. Tai viena iš svarbiausių funkcijų. Vaikas, savo pavyzdžiu supratęs, kad mokyklinės žinios tikrai naudingos, gauna papildomą, o ne primestą paskatą mokytis. Taip pat verta atkreipti dėmesį į koordinavimo funkciją. Mokydamiesi vaikai mokosi pritaikyti įvairius iki šiol išmoktus metodus, kad atliktų tam tikrą užduotį.
Ir paskutinė, pati svarbiausia funkcija, vadinama edukacine. Mokymosi procese vaikas įgyja dvasinį ir vertybinį tobulėjimą, įvaldo tokias savybes kaip darbštumas, protinis aktyvumas, tikslingumas, atkaklumas ir užsispyrimas.
Ugdymo rezultatas
Aukščiau daug buvo pasakyta apie švietimo tikslus ir uždavinius. Jų yra daug, bet tai ne visas sąrašas. Betar mokymo įstaiga sėkmingai įgyvendino programą, nesunkiai galima nustatyti. Yra standartinis „modelis“, skirtas abiturientams.
Jei mokinys aktyviai siekia plėsti savo vertybinį akiratį, veda saugų ir sveiką gyvenimo būdą, adekvačiai ir išmintingai kuria savo ateitį ir realizuoja save kaip visuomenėje gyvenantį asmenį, šiuolaikinio bendrojo lavinimosi tikslas pasiektas. Toks žmogus gali mąstyti kūrybiškai ir kritiškai, geba savarankiškai pasirinkti profesiją, taip pat moka priimti asmeninius pasirinkimus, imtis veiksmų ir prisiimti už juos atsakomybę.
Mokymosi procesas
Kalbant apie bendrojo ugdymo tikslą, negalima nepastebėti dėstytojų dėmesio ir veiksmų, be kurių jo pasiekimas neįmanomas.
Visų pirma, tai didaktinis mokomosios medžiagos apdorojimas. Kiekvienas mokytojas turi jį pritaikyti, kad mokiniai suprastų. Ir pabrėžkite svarbiausią. Juk nerealu suteikti mokiniams visas žinias šia tema – laiko „biudžetas“per mažas. Be to, taip mokytojas mokslą paverčia akademine disciplina. Vienas iš kitų išsiskiria pateikimo logika ir sąvokų visuma. Dėstytojai specialiai parenka mokslo disciplinos dalį, atitinkančią studijų sąlygas ir ugdymo programą.
Taip pat profesionalūs mokytojai atsižvelgia į psichologizaciją. Ugdymo procese daroma prielaida, kad vaikai turi būti mokomi medžiagos, atsižvelgiant į jų amžiaus ypatybes, išsilavinimo lygį ir asmenines savybes. Tačiau toks informacijos apdorojimas neturėtų būti atliekamas jos nenaudaimokslinis ir objektyvumas.
Svarbios funkcijos
Verta pastebėti, kad kiekvienas mokytojas, suvokdamas ugdymo tikslą, turi teoriją sieti su praktika, o mokymą – su ugdymu. Net jei mokytojas moko matematikos, jis neturi būti atitrauktas nuo realybės. Atsižvelgiant į tai, kokios abstrakčios ir abstrakčios gali būti kai kurios teorijos, tai kelia tam tikrų profesinių sunkumų. Tačiau bet kuri dėstytojo siūloma vieta studijoms turėtų būti derinama su naudingų įgūdžių ir gebėjimų formavimu, taip pat su kūrybinės patirties įgijimu ir gebėjimu adekvačiai vertinti tikrovę.
Ir, žinoma, mokymų turinys būtinai turi atitikti patvirtintą programą. Rusijos Federacijos švietimas yra skirtas ne tik žmogaus, bet ir visos visuomenės ir valstybės vystymuisi. O visus mokyklų įgyvendinamus uždavinius padiktuoja mokslo, kultūros išsivystymo lygis ir mūsų civilizacijos prigimtis.
