Auklėjimo procesas yra sudėtingas ir ilgas etapas, kurio tikslas – suformuoti darnią asmenybę. Pirmiausia išsiaiškinkime, kas yra terminas „pedagogika“.
Termino kilmė
Graikai „mokytoją“vadino vergu, kuris vesdavo vaiką į klasę. Be to, šiuo terminu buvo vadinami pedagogai, mokytojai, mokytojai, taip pat pedagogikos srities specialistai. Pažodiniame vertime šis žodis reiškia „vaikų auginimą“. Ugdymo procesas – tai tam tikrų jaunosios kartos savybių ugdymas. Palaipsniui šis apibrėžimas buvo pakoreguotas ir papildytas, tačiau pagrindinė jo reikšmė nepasikeitė.
Daugelį amžių ugdymo, auklėjimo ir asmeninio tobulėjimo procesas nereikalavo ypatingo dėmesio, tai buvo laikoma natūraliu žmonijos egzistavimui.
Ankstyvoje visuomenės atsiradimo stadijoje iškilo būtinybė tam tikrą patirtį perduoti iš kartos į kartą. Pavyzdžiui, vyresni šeimos nariai jaunajai kartai perdavė kolekcionavimo, įvairių įrankių gamybos patirtįdarbo, buities organizavimas.
Žmogui augant asmenybei, komplikavosi jo gyvenimo patirtis, modernėjosi auklėjimo proceso metodai. Lenkų mokytojo Jano Amoso Kamenskio dėka atsirado didaktika, kuri yra atskira bendrosios pedagogikos šaka.
Pedagogikos istorija
Auklėjimo ir ugdymo procesas turi gilias istorines šaknis. Trys pagrindinės užduotys yra svarbios kiekvienai kartai:
- įvaldykite savo protėvių patirtį;
- didinti įgytas žinias;
- perduokite informaciją palikuonims.
Tik tokiu atveju įmanoma socialinė pažanga. Pedagogika yra mokslas, tiriantis pagrindinius vyresniosios kartos informacijos perdavimo, jaunosios kartos jos įsisavinimo modelius. Ugdymu mokymosi procese siekiama įgyti socialinę patirtį, kurios vaikui prireiks darbui ir normaliam gyvenimui.
Pamažu pedagoginė veikla pradėjo išsiskirti kaip atskira veiklos sritis. Iš pradžių senovės Graikijos filosofus tai nuviliojo. Būtent šiuo istoriniu laikotarpiu atsirado terminas „mokykla“, reiškiantis laisvalaikį. „Gimnazijos“pradėtos vadinti valstybinėmis fizinio tobulėjimo mokyklomis.
XVII amžiuje ugdymas mokymosi procese išsiskiria kaip atskiras mokslas. Šiuo laikotarpiu rusų pedagogikoje buvo aktyviai plėtojamos ugdymo idėjos ir principai. Pavyzdžiui, Michailas Vasiljevičius Lomonosovas sukūrė keletą mokomųjų knygų apie gramatiką ir retoriką.
Pedagogikos kategorijos
XVIII amžiuje pedagogikos mokslas tapo savarankiška šaka su savo studijų dalyku. Šiuolaikinėje visuomenėje ugdymo procesas – tai veikla, skirta asmenybės formavimuisi ir vystymuisi jos ugdymo, auklėjimo ir mokymo sąlygomis. Kaip tinkamai organizuoti šį svarbų ir atsakingą procesą? Tam reikalingi įvairūs ugdymo proceso metodai.
Tarp pagrindinių pedagogikos kategorijų yra švietimas, auklėjimas, mokymas, tobulėjimas.
Ugdymo procesas – tai asmenybės ugdymas veikiant vidiniams ir išoriniams veiksniams. Vystymasis vyksta veikiant natūraliems ir socialiniams veiksniams.
Ugdymo ypatybės
Asmenybės ugdymo procesas yra vienas svarbiausių pedagogikoje. Plačiąja prasme ugdymas apima kryptingą individo dvasinių ir fizinių jėgų, intelekto, formavimo procesą. Tai visiškas pasiruošimas gyvenimui, aktyvus darbas.
Siaurąja prasme auklėjimas yra jaunosios kartos pagarbos aplinkai, kitiems žmonėms formavimosi procesas. Tai kryptingas procesas, kurio metu asmenybė įgyja tas savybes ir savybes, kurios atitinka konkrečios visuomenės interesus.
Visaverčio žmogaus ugdymas vyksta tik per ugdymą, lydimą savo patirties perdavimo, protėvių paveldo perdavimo.
Išsilavinimo pagrindas irmokymasis
Kokie yra pagrindiniai švietimo ir auklėjimo komponentai? Žmogaus ugdymo procesas remiasi įgūdžiais, gebėjimais, žiniomis. Tai būdas atspindėti tikrovę pasitelkiant sąvokas, faktus, įstatymus, idėjas.
Įgūdžiai reiškia žmogaus pasirengimą savarankiškai ir sąmoningai atlikti teorinius ir praktinius veiksmus, pagrįstus socialine patirtimi, žiniomis, įgytais įgūdžiais.
Švietimas veiklos procese apima specialių metodų sistemos naudojimą. Jo rezultatas – įgūdžiai, žinios, mąstymo būdai, kuriuos praktikantas ilgainiui įgyja.
Pagrindinės pedagoginės kategorijos
Auklėjimo, ugdymo, ugdymo proceso pagrindai yra pagrindinės pedagoginės kategorijos. Ugdymas – tai individo saviugdos procesas, susijęs su jo dimensijų, žinių, kūrybinių įgūdžių įvaldymu. Išsilavinimas gali būti vertinamas kaip socialinis paveldimumas, patirties perdavimas vėlesnėms kartoms. Auklėjimo proceso organizavimas šiuolaikinėje ugdymo įstaigoje siejamas su palankių sąlygų, nukreiptų į ugdomąją ir popamokinę veiklą, sukūrimu.
Pedagoginis procesas yra ugdymo ir lavinimo derinys, užtikrinantis kultūrinį kartų tęstinumą, žmogaus pasirengimą atlikti profesinius ir socialinius vaidmenis.
Išsilavinimo žmogus įvaldo kultūrinių ir moralinių vertybių sumą, atitinkančią visuomenės lūkesčius ir interesus. Švietimas visiškai atitinkantisasmens gebėjimai ir interesai yra pagrindinė bet kurio asmens teisė.
Valstybė visada remia švietimą. Vystymosi procese galima daryti įtaką jaunajai kartai, formuoti darniai išsivysčiusias asmenybes, galinčias būti naudingas savo šaliai.
Kultūros tęstinumas yra tai, kad nėra spontaniško asmens socialinių vertybių formavimosi. Procesas apima kryptingą jaunosios kartos ugdymą ir auklėjimą.
Kaip pedagoginį terminą „švietimas“XVIII amžiaus pabaigoje įvedė Johanas Heinrichas Pestalozzi.
Ilgą laiką šis procesas buvo laikomas įgūdžių, žinių ir įgūdžių, reikalingų praktinei veiklai, suma. Šiuo metu ypatingas dėmesys skiriamas socializacijai kaip kokybiniam ir kiekybiniam vertybių, nuostatų, įsitikinimų, moralinių savybių sistemos pokyčiui, kurio jaunajai kartai prireiks sėkmingai adaptuotis socialinėje aplinkoje.
Šiuolaikinis švietimas
Šiandien pedagogikos mokslas laikomas tam tikra sistema, susidedančia iš atskirų elementų: proceso, rezultato. Klasikinė didaktika suteikia ugdymui keturis aspektus: nuoseklumą, visumą, vertę, efektyvumą.
Vertybės charakteristiką sudaro trys blokai: išsilavinimas kaip valstybės, asmeninė, socialinė vertybė. Jei išsilavinimas reiškia raštingumą, profesinę kompetenciją, mentalitetą, tai auklėjimaspasižymi tam tikromis moralinėmis savybėmis.
Auklėjimo metodų samprata
Sudėtingas ir dinamiškas pedagoginis procesas verčia mokytoją spręsti daug klasikinių ir neįprastų ugdomųjų užduočių, susijusių su harmoningu individo vystymusi. Jie turi keletą nežinomųjų, todėl, norėdamas sėkmingai išspręsti problemas, mokytojas turi įvaldyti ugdymo metodus.
Jos susideda iš įvairių technikų, tarpusavyje susijusių. Pavyzdžiui, norėdami formuoti pažiūras, įsitikinimus, jie naudoja klasikinį pokalbį.
Auklėjimo metodai
Namų pedagogikoje tai yra specifinės auklėtojo ir auklėtojo sąveikos operacijos, priklausomai nuo jų panaudojimo tikslo. Priemonės yra dvasinės ir materialinės kultūros objektai, naudojami sprendžiant pedagogines problemas.
Ugdymo metodai – tai tam tikri būdai paveikti vaikų elgesį, jausmus, sąmonę ruošiant juos socializacijai.
Siekdama formuoti vaikų sampratas, sprendimus, įsitikinimus, mokytojas veda pokalbius, paskaitas, diskutuoja, ginčijasi.
Elgesio patirtis formuojasi vaidmenų žaidimų metu, taip pat vykdant individualius mokytojo vaikui duotus nurodymus.
Savęs įsivertinimui, savarankiškos veiklos skatinimui, mokytojas aktyviai naudoja bausmes ir skatinimą, konkursus ir varžybas.
Dvasinė veikla, skirta suvokti gyvenimą, sukurti subjekto moralinę padėtį, formuoti jo pasaulėžiūrą, vykdoma glaudžiai susijusi su įgijimo procesu.mokslo žinių. Motyvacijų ugdymui, sąmoningam elgesiui buitinėje pedagogikoje naudojamas asmeninio pavyzdžio metodas.
Pasirinkime kelis ugdymo metodus, kurie turi didžiausią veiksmingumą.
Naudodamas palyginimus, pasakas, metaforas, draugiškas diskusijas ir ginčus, improvizacijas įvairiomis temomis, mokytojas palaipsniui formuoja pagrindinę savo mokinių vertybių sistemą.
Švietimo įstaigose įvedus antros kartos federalinius standartus, mokytojai pradėjo daug daugiau dėmesio skirti kūrybingiems kolektyviniams projektams, leidžiantiems ne tik mokyti, bet ir ugdyti visus projekto komandos narius.
Ugdymo metodų klasifikacija
Pedagoginėje literatūroje aprašomi įvairūs variantai, leidžiantys pasiekti bet kokius tikslus ir uždavinius. Iš prigimties jie skirstomi į mankštą, įtikinėjimą, bausmę, skatinimą. Kaip bendras bruožas – mokinių veiklos vertinimas.
Remiantis poveikio rezultatais, buvo nustatytos dvi ugdymo metodų klasės:
- įtakos, kuriančios moralinius motyvus, nuostatas, nuostatas, idėjas, sąvokas;
- įtakos, apibrėžiančios tam tikrą elgesio tipą.
Objektyviausia ir patogiausia yra ugdymo metodų klasifikacija pagal kryptis. Ši integracinė charakteristika, apimanti ugdymo turinį, tikslą, procedūrinius aspektus:
- asmeninės sąmonės formavimas;
- socialinės elgesio patirties organizavimas;
- skatinanti veiklą.
Sąmonę galima formuoti teminių paskaitų, etinių pokalbių, pasakojimų, pranešimų, instruktažų metu. Siekdami paskatinti (motyvuoti) mokinių savarankišką darbą, mokytojai aktyviai naudoja pažymių vertinimo sistemas.
Pasigyvenkime ties kai kuriais asmeninės sąmonės formavimo būdais. Ne nuolatiniai įsitikinimai, o realūs veiksmai ir poelgiai apibūdina šiuolaikinių moksleivių auklėjimą. Štai kodėl ugdymo procesas grindžiamas socializacija.
Mokytojai stengiasi derinti teorines ir praktines metodikas, kad pasiektų geriausią rezultatą. Tarp prioritetinių šiuolaikinio ugdymo sričių pirmauja patriotizmo jausmo, meilės gimtajam kraštui, šeimos vertybių ugdymas.
Įtikinimas – tai įvairiapusio poveikio praktinei vaikų veiklai variantas. Siekdamas efektyviai valdyti ugdymo procesą, mokytojas atsižvelgia į mokinių veiksmus dirbdamas atskirus etapus, smulkias operacijas.
Siekiant formuoti rūpestingą požiūrį į gimtojo krašto kultūrą, šeimos vertybes, būtina pasitelkti ne tik įtaigą, bet ir meninės kultūros pavyzdžius, supažindinti moksleivius su geriausiais kaimo, miestelio žmonėmis, miestas, šalis.
Mokytojas turi kurti aiškią ir nuoseklią veiksmų grandinę, savo pedagoginėje veikloje vadovautis sveiku protu, remtis socialine tvarka. Mokytojas stengiasi apeliuoti ne tik į mokinio jausmus, bet ir į protą.
Paskaita yradetalus, ilgas, sistemingas konkrečios švietimo, mokslo, edukacinės problemos esmės pristatymas. Jis pagrįstas teorinės ar praktinės medžiagos apibendrinimu. Paskaitą lydi iliustracijos, pristatymai, pokalbio elementai.
Ginčas nuo paskaitų ir pokalbių skiriasi tuo, kad moksleiviai gali išreikšti savo argumentuotą poziciją nagrinėjamu klausimu.
Būtent ginčas leidžia jaunajai kartai įgyti patirties ginant asmeninį požiūrį, argumentuojant poziciją, laikantis etikos standartų vedant diskusiją.
Tarp švietimo poveikio jaunajai kartai variantų būtina atkreipti dėmesį į vaikų norą mėgdžioti. Stebėdami savo tėvus, mokytojus, vyresniuosius brolius ir seseris, vaikai kuria savo vertybių sistemą. Darbštumui, patriotiškumui, aukštai moralei, pareigingumui ugdyti prieš mokinio akis turi būti teigiamas asmeninis auklėtojo ar mokytojo pavyzdys.
Pratimai reikalingi elgesio patirčiai formuoti. Jos apima planuotą ir sistemingą mokinių įvairių veiksmų atlikimą, praktines užduotis, skirtas asmeniniam tobulėjimui.
Koučingas – tai sistemingas ir reguliarus konkrečių veiksmų, kuriais siekiama formuoti teigiamus įpročius, įgyvendinimas. Ugdymo proceso metu ji įgyvendinama atliekant specialius pratimus, o ugdomajame darbe – nurodymų, susijusių su socialine aplinka, įgyvendinimas.
Išvada
Tyrimai patvirtina įvairių konkursų panaudojimo efektyvumą ugdant jaunąją kartą. Šiuolaikiniams paaugliams būdingas vartotojiškas požiūris į gyvenimą, kuris neigiamai veikia jų vertybių sistemą. Siekdama išvengti tokio požiūrio, Švietimo ministerija atnaujino modernias švietimo įstaigas.
Šiuo metu ypatingas dėmesys skiriamas visavertės moksleivių popamokinės veiklos organizavimui, papildomų sporto sekcijų, intelektualų būrelių kūrimui. Tik laikantis integruoto požiūrio į ugdymo, auklėjimo, tobulėjimo procesą, galima tikėtis socialinės visuomenės santvarkos įgyvendinimo – darniai išsivysčiusios asmenybės formavimosi.
Mokytojai supranta ugdymo proceso svarbą ir reikšmę, todėl savo darbe vadovaujasi efektyviais metodais ir būdais, kuriais siekiama ugdyti jaunąją kartą.
