Siūlome keletą charakteristikų variantų įvairaus pedagoginio profilio studentui-stažuotojui.
Kam reikia ir kodėl
Charakteristika išduodama studentui pasibaigus praktikai ir patvirtina patį jos praėjimą konkrečioje mokymo įstaigoje, taip pat apibūdina studento atlikto darbo kokybę: administracija nurodo visus privalumus. ir savo veiklos minusus, deda žymę. Tada studentas nurodo savybę į savo universitetą. Stažuotojo savybė pedagoginėje praktikoje turėtų atspindėti, kad mokymo įstaigoje įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai buvo pritaikyti darbe. Ypatingas dėmesys reikalingas klasės vadovo aprašymui, nes anksčiaumokiniui pavesta organizuoti pamoką, tvarkyti dokumentaciją ir edukacinę veiklą.
Konkretūs dokumento pildymo pavyzdžiai bus pateikti žemiau.
Pradiniai užsiėmimai
Mokinio praktikanto mokykloje, atlikusio praktiką … (nurodykite visą mokymo įstaigos pavadinimą) pradinėse klasėse, charakteristikos, pilnas vardas ir pavardė
Studentas praktikos metu parodė save kaip atsakingą mokytoją, siekiantį tobulėti.
Nepaisant tokio trumpo mokymo veiklos laikotarpio, jis parodė gebėjimą organizuoti ugdymo procesą taip, kad būtų apimta visa klasė, įskaitant prastai besimokančius vaikus, kurie dar labiau pagerino savo dalykų mokomuosius rezultatus.
Buvo suplanuota ir pravesta eilė matematikos, rusų kalbos, literatūrinio skaitymo, supančio pasaulio ir darbo mokymo pamokų. Visi planai buvo parengti ir patvirtinti likus bent trims dienoms iki mokymo.
Pamokos planuotos metodiškai teisingai, atsižvelgiant į mokinių amžių ir individualias ypatybes. Mokinys turi mokymo pradinėse klasėse metodiką.
Mokinys ypač gerai planavo ir vedė literatūrinio skaitymo ir jį supančio pasaulio pamokas, nes jaučiamas gilus grožio jausmas ir geras Tėvynės bei gamtos pažinimas. Mokinys sugebėjo tapti pavyzdžiu savo globotiniams, ugdyti juose norą sužinoti naujų dalykų apie gimtąjį miestą, į kiekvieną pamoką įvesdamas kraštotyros elementų.
Pavyko padėtisilpnai motyvuoti vaikai išreikšti save kūrybinėje ir intelektualioje veikloje, prisidėjo prie humanitarinių dalykų žinių kokybės gerinimo.
Labai padėjo klasės auklėtojui ruošiant gabius vaikus miesto rusų kalbos ir matematikos olimpiadoms, būtent: jis užsiėmė papildomos medžiagos parinkimu ir užsiėmimų vedimu.
Jis savo pavyzdžiu ir edukaciniais pokalbiais bandė mokyti vaikus tvarkos, darbo, pagarbos vadovėliams, mokyklinėms reikmenims.
Turi pedagoginį taktą, mandagus kolegoms ir tėvams.
Dirbdamas su vaikais jis buvo tolerantiškas, kantrus ir taktiškas. Jis ne kartą padėjo spręsti konfliktines situacijas su vaikais, sugebėjo su jais susiderėti, neprarasdamas pagarbos nė vienam mokiniui.
Be sistemingo darbo su klase, buvo dirbama su tėvais. Taip buvo surengtas renginys „Superšeima“, skirtas Šeimos dienai, kur studentas-stažuotojas buvo organizatorius ir vadovas bei parodė save iš gerosios pusės kaip kūrybingas ir nepaprastas žmogus.
Planuojant ir vykdant tėvų susirinkimą buvo nedidelių neatitikimų, nes nepavyko visko, kas buvo suplanuota, įvykdyti. Dėl nedidelės mokytojo patirties gebėjimas dirbti su tėvais dar nėra pakankamai suformuotas, tačiau yra didelis noras dirbti su savo klaidomis.
Stažuotojo pedagoginę veiklą praktikos metu galite įvertinti pažymimi „5“(puikiai).
Vasaros mokyklos stovykla
Savybės pedagoginės praktikos studentui vasaros mokyklos stovykloje, F. I. O.
Birželio 1 – birželio 20 dienomis Pedagoginės kolegijos studentė-stažuotoja atliko edukacinę praktiką vasaros mokyklinėje sveikatingumo stovykloje „Solnyško“.
Dėstymo praktikos metu studentė įrodė save ne tik kaip vadovaujanti ir atsakinga mokytoja, bet ir kaip kūrybinga asmenybė.
Ji yra suplanavusi ir įgyvendinusi daugybę pramoginių užsiėmimų pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.
Ruošdamasi stovyklos atidarymui, ji užsiėmė būrių kampelių dekoravimu, kostiumų, šūkių ir šūkių mąstymu.
Puikiai paruoštas renginys skirtas stovyklos pamainos atidarymui, pavyko įtraukti visus padalinius, organizacija buvo neblogame lygyje.
Surengti stoties komandinį žaidimą „Lobių sala“, kuriame ji parodė kūrybiškumą, artistiškumą ir norą dirbti. Ji ne tik organizavo šį renginį, bet ir iki galo paruošė dizainą ir įrangą visoms varžyboms, sumaniai paskirstė vaidmenis ir pareigas, parodė aktorinius įgūdžius.
Ji kartu su vaikais aktyviai dalyvavo visuose renginiuose, sugebėjusi „uždegti“vaikų auditoriją, akimirksniu sulaukusi grąžos.
Pažymima meilė vaikams, pagarba mokytojų kolektyvui, atsakingas požiūris į stovyklos dokumentacijos pildymą.
Jai pavyko užmegzti draugiškus santykius su vaikais, neprarandant savo autoriteto tarp mokinių.
Btėvų ir vaikų atsiliepimai apie stovyklos pamainą, mokinio darbas buvo įvertintas teigiamai, su dideliu ačiū.
Mokyklos administracija ir vasaros mokyklos sveikatingumo stovyklos vadovybė mano, kad (F. I. O.) už savo praktinę veiklą nusipelnė kuo didesnio įvertinimo, ir skiria jai balą „5“(puikiai).
Klasės vadovo praktika
Mokykloje praktikuojančio mokinio-stažuotojo, kuris buvo klasės auklėtojas vidurinėje mokykloje Nr. … nuo rugsėjo 4 d. iki spalio 5 d., charakteristikos.
(pilnas vardas) atliko 5 klasės „B“klasės auklėtojos praktiką.
Mokiniui buvo pavesta stebėti klasę, tvarkyti dokumentaciją ir atlikti ugdomąjį darbą su vaikų komanda.
Praktikos laikotarpiu jai pavyko parodyti save kaip visapusiškai išvystytą mokytoją.
Pildinant dokumentaciją buvo pažymėtos mokinių charakteristikos, klasės socialinis pasas, aukštas stažuotojo raštingumo lygis, mokslinės pedagoginės terminijos mokėjimas, dėmesingumas ir tikslumas.
Vaikų kolektyvo stebėjimo etape pavyko pastebėti pagrindines teigiamas ir neigiamas klasės puses ir, išanalizavus, teisingai parinkti problemų sprendimo būdus.
Turėjo daug pamokų valandų ir edukacinių užsiėmimų, kurių tikslas buvo suburti vaikų komandą.
Ypač sėkminga gali būti laikoma edukacine pamoka,skirta tolerancijai. Įsisavinusi reikiamus metodus ir strategijas, sulaukiau vaikų atsiliepimų, teigiamų atsiliepimų ir susidomėjimo toliau plėtoti temą.
Vienas iš įsimintinų renginių buvo „Rudens balius“, skirtas 5-6 klasių mokiniams. Padėjo klasės vaikams pasiruošti aukščiausiu lygiu ir laimėti nominacijose „Geriausias rudens skaitytojas“, „Ponas ruduo“.
Mokinė išmano informacines ir komunikacijos technologijas ir jas naudoja savo mokymo veikloje.
Praktikos metu buvo reguliariai tikrinami dienoraščiai ir vadovėliai, stebimas vaikų lankomumas. Ji mokė vaikus sistemingos pareigos klasėje ir mokykloje.
Iškilus konfliktinėms situacijoms praktikantas sugebėjo jas išspręsti nieko neįžeisdamas.
Dirbdama ji sugebėjo tapti gera mentore ir puikia drauge studentams, kurie ką tik persikėlė į vidurinę grandį ir išgyvena krizės laikotarpį.
Ypatingas dėmesys buvo skiriamas savivaldos įgūdžiams klasėje. Tarp vaikinų vaidmenys ir pareigos buvo aiškiai paskirstytos, taip pat jų įgyvendinimas.
Klasės auklėtoja ir mokyklos administracija mano, kad F. I. O. puikiai atliko savo darbą, o už praktinę veiklą pažymi „5“.
Anglų k
Užsienio kalbų mokytojo mokymo praktikos stažuotojo savybės.
(pilnas vardas) atliko anglų kalbos mokytojo pameistrystę vidurinėje mokykloje …
Per savo veiklą jis parodėesi atsakingas, kruopštus studentas.
Jis sistemingai ateidavo pasitarti su savo mentoriumi F. I. O., užsienio kalbų mokytoju ir mokyklos metodinės asociacijos vadovu.
Nuotrauktos pamokos temomis Mano šeima, Mano diena, Savaitgalis buvo metodiškai teisingai suplanuotos. Kiekvienoje pamokoje buvo aiškus ir vaikams suprantamas naujos medžiagos paaiškinimas. Sistemingai tikrino namų darbus ir stebėjo kiekvieno mokinio augimą.
Išsiskiria giliomis anglų ir užsienio literatūros žiniomis. Jis visada rasdavo atsakymus į sudėtingiausius mokinių klausimus ir pavykdavo įtraukti vaikus į anglų kalbos mokymąsi.
Žino šiuolaikines pedagogines technologijas, tokias kaip kritinis mąstymas, probleminis mokymasis.
Pamokose dažnai taikiau grupinę darbo formą, kuri leido daugeliui vaikų atsipalaiduoti, tapti aktyvesniems ir pamilti anglų kalbą.
Pademonstravo sklandų informacijos ir ryšių technologijų mokėjimą naudojant interaktyvią lentą.
Pagrindinė (F. I. O.) problema buvo ta, kad jam buvo sunku išlaikyti reikiamo lygio drausmę, todėl kai kurie darbai nedavė laukiamo rezultato, nes mokinių dėmesys nebuvo nukreiptas į mokytoją. Taigi, temos kontrolė mokykloje parodė, kad dauguma klasės neįvaldė medžiagos.
Mokyklos administracija mano, kad mokinio praktika gali būti įvertinta „4“(gera).
Fizinis lavinimas
Studento-pedagoginio stažuotojo charakteristikospraktikuojasi kūno kultūros mokytoju. Per stažuotę vidurinėje mokykloje (visas studento vardas ir pavardė) jis puikiai išmanė programos medžiagą, geba vadovauti ir vadovauti klasei.
Nuo pirmųjų praktikos dienų jis sumaniai įtraukė vaikus į ugdymo procesą, sugebėjo sužadinti susidomėjimą komandinėmis sporto šakomis, tokiomis kaip krepšinis, futbolas, pionierių kamuolys. Jis 3-4 klasių mokiniams organizavo aukščiausio lygio sporto ir pramogų renginį „Linksmos pradžios“, sulaukęs teigiamų atsiliepimų iš mokyklos administracijos, vaikų ir tėvų.
Pamokos metu dažnai keisdavo veiklas, kurios padėdavo atkreipti vaikų dėmesį ir išlaikyti drausmę. Gautas teorines žinias kompetentingai pritaikė praktikoje. Palaikomas kiekvienas studentas.
Ruošdamas ir vesdamas pamokas atsižvelgė į konsultacijų metu gautus mokytojos patarimus (vardas ir pavardė). Jis efektyviai taikė metodus ir metodus, įvairias individualios ir kolektyvinės vaikų veiklos formas.
Mokinys pademonstravo sąžiningą požiūrį į verslą, punktualumą, kūrybiškumą. Pamokoms kruopščiai ruošiausi. Aktyviai naudojamos informacinės technologijos. Užklasinė veikla ir konkursai buvo planuojami ir vykdomi atsižvelgiant į amžių ir individualias ypatybes.
Mokinys pasižymėjo kruopštumu ir atsakingumu, visas pavestas užduotis atliko laiku ir geranoriškai.
Būsimo rusų kalbos mokytojo bruožai
Pedagoginis stažuotojo, kaip filologo, aprašymas mokykloje turi tam tikrų bruožų, todėl šiame straipsnyje kaip pavyzdį jis yra privalomas.
Savybės mokiniui (pilnas vardas), turėjusio pedagoginę rusų kalbos ir literatūros skaitymo mokytojo praktiką.
Jai buvo priskirtos šios klasės: 5 „a“, 5 „b“, 7 „b“, 7 „d“, kai vienos klasės turėjo matematinį šališkumą, o kitos – humanitarinį. išbandyti savo jėgas su skirtingais vaikais.
Studentas praktikos metu parodė gerą dalyko žinių lygį ir aukštą metodinio pasirengimo lygį. Į pamokas ėjau kūrybiškai, pamokos buvo naujos ir įdomios.
Mokinys iš pirmos pamokos laimėjo visų klasių mokinius. Pamokoje su dideliu susidomėjimu dirbo net patys neaktyviausi vaikai, nes užduotys atitiko jų dalyko žinių lygį.
Pamokoms buvo ruošiamasi sistemingai. Kiekvieną dieną ji į pamokas atsinešdavo įvairių vaizdinių priemonių, spausdintų atvirukų su įdomiomis užduotimis.
Mokiniams prieinamas medžiagos perdavimas, vaikai gerai išmoko pamokose įgytas žinias.
Mokinys pademonstravo puikias psichologijos ir pedagogikos žinias. Tiek teoriškai, tiek praktiškai ji atsižvelgė į moksleivių individualias ir amžiaus ypatybes, savo atvirumu, žmogiškumu ir meile savo darbui pelnė studentų autoritetą.
Stažuotojų profilį sudarė mokytojai ir mokyklos administracija, kurie nusprendė, kad (F. I. O.)vertas aukščiausio įvertinimo už pedagoginės praktikos perėjimą – „puikiai“. Mokyklos administracija siūlo suteikti darbą šiam mokiniui baigus studijas.
Būdingas mokiniui, kuris atliko praktiką ikimokyklinėje organizacijoje
Mokytojo stažuotojo (F. I. O.), pedagoginės kolegijos studento, atlikusio praktiką darželyje, charakteristikos…
Stažuotės metu (F. I. O.) pasirodė esąs kompetentingas studentas, turintis pagrindinius metodinius metodus. Darbas atliktas atsakingai, kokybiškai, vesdama parodomąsias pamokas visada naudojo papildomą ir vaizdinę medžiagą.
Visą laiką (pilnas vardas) rodė gebėjimą planuoti ne tik ugdomąją ir pažintinę veiklą, bet ir puikiai sekėsi švietėjiškame darbe.
Ji vedė pakartotinius dorinio ugdymo, patriotinės orientacijos su vaikais užsiėmimus, mokėsi himno, taip pat valstybės simbolikos.
(pilnas vardas) įgyvendina ugdymo uždavinius vaikų veiklos procese, moka organizuoti vaikus įvairiose veiklose, patraukti jų dėmesį, aktyvinti pažintinę veiklą, kelti ja susidomėjimą.
(pilnas vardas) atlieka individualų darbą su vaikais aukštu lygiu. Studentė turi informacines ir komunikacijos technologijas ir sumaniai jas taiko savo praktikoje.
Žino ir taiko visas sveikatą tausojančių technologijų normas.
Dalyvavo visose kūrybinėse veiklosedarželį, taip pat suteikė visą įmanomą pagalbą papuošiant salę šventėms.
Šią praktikanto charakteristiką sudarė mokyklos pedagoginė taryba. Remiantis mokymo praktikos rezultatais, studentas gali būti įvertintas kaip „puikiai“.
Mokomoji praktika
Pavyzdys stažuotojui, atliekančiam edukacinę veiklą, pateikiamas toliau. Studentas praktikantas (vardas ir pavardė) atliko ugdymo praktiką bendrojo lavinimo mokykloje Nr. … laikotarpiu nuo … iki …
Visą laiką buvo atliktas didžiulis švietėjiškas darbas, kuris apėmė keletą orientavimosi rūšių: dorovinę, patriotinę, intelektualinę.
Į praktiką (F. I. O.) atėjau pasiruošęs iš anksto: buvo paimtos klasės valandėlių ir tarpmokyklinių renginių temos, kurioms buvo ruošiamasi rugsėjo mėnesį. Ji nuolat palaikė ryšius su ugdomojo darbo vedėju, taip pat šios ugdymo įstaigos pradinių klasių klasių auklėtojais, atvykdavo konsultuotis, išklausė rekomendacijas ir padarė reikiamus pakeitimus.
Pirmasis mokinio renginys buvo skirtas draugystės savaitei mokykloje. (F. I. O.) organizavo „Draugų paštą“, mokiniai vieni kitiems rašė laiškus su linkėjimais ir pasiūlymais susidraugauti. Idėją labai įvertino studentai.
Dirbo renginių „Mis ruduo“vidurinių mokyklų moksleiviams ir „Auksinio laiko“jaunesniems moksleiviams vedėja, parodydama save tinkamu lygiu.
Studento praktikanto savybėsmokykloje buvo sudaryta ir suderinta mokyklos administracijos, kuri mano, kad (pilnas vardas) už savo veiklą nusipelno aukšto įvertinimo – „puikiai“.
Visi mokiniai skirtingi
Rašymo charakteristikos reikalauja žinių ir patirties. Ir kartais net patyręs mokytojas prašo pagalbos.
Jei praktika yra pramoninė, praktikanto savybės skirsis nuo pasyvios veiklos. Aukščiau pateikti pavyzdžiai tinka aktyvesnei praktikai.
Ne visos charakteristikos tiks tam pačiam mokiniui. Vieno žmogaus įgūdžių ir gebėjimų lygis gali kardinaliai skirtis nuo kito. Rengdami dokumentus, galite atsižvelgti į aukščiau pateiktas pavyzdines studento praktikanto charakteristikas, kad suprastumėte, kokiais kriterijais vertinti studentą.
