Mokymo programa yra pagrindinis dokumentas, kurio pagrindu dirba bet kuris mokytojas. Po pakeitimų vidaus švietimo sistemoje naujovės paveikė ir mokyklinio ugdymo rėmuose nagrinėjamas dalykų sritis.
Šiuolaikinės tendencijos
Naujomis sąlygomis dalyko darbo programa turėtų būti kitokio turinio. Kiti reikalavimai taikomi pačiam mokytojui. Jei anksčiau jis buvo žinių, gebėjimų, įgūdžių vertėjas, tai šiuolaikinėse realybėse mokytojas tampa mentoriumi, padedančiu vaikams savarankiškai įgyti ZUN (žinias, įgūdžius, įgūdžius), tobulinti UUD (universalią mokymosi veiklą).
Struktūra
Kokie yra darbo programos elementai? Jo dizainui keliami tam tikri reikalavimai. Pirmiausia surašomas aiškinamasis raštas. Ji pažymi kurso ypatybes, nurodopagrindiniai tikslai ir uždaviniai, kuriuos sau išsikelia mokytojas. Kadangi mokymo programa yra dokumentas, joje pažymimi tie metodai ir būdai, kurie leidžia mokytojui įgyvendinti tikslus ir uždavinius. Įvedus naujus Rusijos švietimo standartus, pasikeitė ir programos turinys.
Be metodinio planavimo, bet kurio dalyko darbo programoje turi būti skyrius su laukiamais rezultatais.
Privalomas elementas yra edukacinis ir teminis planavimas, kuriame mokytojas kiekvienoje pamokoje nurodo temų pavadinimus, programos skyrius, pagrindinius struktūrinius padalinius, namų darbus, darbų rūšis.
Federalinio valstijos švietimo standarto mokymo programoje numatoma, kad kiekvienoje pamokoje paskirstomi universalūs mokymosi įgūdžiai, kuriuos mokinys turi išmokti.
Reguliavimo sistema
Visos Rusijos švietimo įstaigoms sukurtos mokymo programos yra pagrįstos valstybinio standarto komponentu, pagrindine mokymo programa ir Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomenduojamų naudoti vadovėlių sąrašu, federaliniu įstatymu „Dėl švietimo“, Rusijos Federacijos Konstitucija.
Remdamasis federaline mokymo programa, taip pat planais, kurie veikia kiekvienoje konkrečioje švietimo organizacijoje, mokytojas nurodo dalyko valandų skaičių.
Chemijos programos parinktis
Šio dalyko mokymo programa yra ne tik aiškinamojipastaba, planuojami rezultatai, pamokos planavimas, bet ir privalomas praktinių bei laboratorinių darbų sąrašas. Taigi pagal federalinį valstybinį naujos kartos švietimo standartą 8 klasės chemijos kursui numatyti 7 praktiniai užsiėmimai ir 6 laboratoriniai eksperimentai. Kursas yra 68 valandos (dvi valandos per savaitę).
Tyrimų skaičius – 4.
Chemijos kurso tikslai ir uždaviniai
Kas yra cheminis subjektas? Mokymo programa skirta išmokyti vaikus saugiai naudoti chemines medžiagas.
Tikslai:
- įsisavinti elementarias chemines žinias apie junginių sudėtį ir savybes;
- pažintinių interesų ir intelektinių gebėjimų formavimas savarankiško žinių įgijimo rėmuose;
- mokymasis apdoroti informaciją iš įvairių š altinių;
- ugdyti pagarbą savo sveikatai, laukinei gamtai;
- saugaus medžiagų naudojimo kasdieniame gyvenime įgūdžių ir gebėjimų formavimas;
- susipažinimas su laboratorinių eksperimentų ir eksperimentų atlikimo algoritmais
Kadangi mokymo programa yra įvairių veiksmų kompleksas, pažymėtina, kad ją įgyvendinti galima pasitelkus įvairias edukacines technologijas: projektinę ir tiriamąją veiklą, veiklos metodą, individualų mokymąsi, probleminę metodiką.
Šiuolaikinėje realybėje moksleiviai mokomi kaip dalis kompiuterinės kompetencijos formavimo, todėlDarbe chemijos mokytojas naudoja daug daugialypės terpės pristatymų, vaizdo ir garso įrašų.
Studentų asimiliacijos kokybės kontrolė apima savarankišką ir kontrolinį darbą testine ir klasikine forma.
Prioritetinės "chemijos" dalyko sritys pagal antrosios kartos išsilavinimo standartus yra šie elementai:
- savarankiškas ir motyvuotas savo pažintinės veiklos organizavimas, pradedant darbo tikslo išsikėlimu, baigiant rezultato analize;
- struktūrinės-funkcinės ir priežastinės analizės elementų taikymas;
- paprasčiausio ryšio tarp medžiagos savybių ir jos taikymo sričių nubrėžimas;
- savo kriterijų parinkimas lyginamajai analizei, palyginimui, vertinimui, objektų atrankai;
- gebėjimas motyvuotai ir išsamiai įrodyti savo samprotavimus, rasti įrodymų.
Apibendrinant
Šiuo metu šalies švietimo sistemoje pastebimi rimti pokyčiai. Jie palietė ne tik ugdymo turinį, kuriame atsiranda naujų dalykų, bet ir mokytojų profesinėje veikloje naudojamų ugdymo programų turinį bei struktūrą.
Dalyko programoms taikomi tam tikri reikalavimai, kuriuos reglamentuoja ne tik Rusijos Federacijos švietimo ministerijos reikalavimai, bet ir vietos dokumentai, priimti švietimo organizacijos lygiu. Nepriklausomai nuo išsilavinimodalyko, kiekvienas mokytojas parengia mokymo programą, sudaro pamokų planavimą – visa tai tvirtinama mokytojų metodinėje asociacijoje, atestuota mokyklos vadovo
