Universitetų dėstytojų rengimui ir kvalifikacijos kėlimui Rusijoje neskiriama tiek dėmesio kaip užsienio šalyse. Pavyzdžiui, JAV nuolatinis universiteto profesorius gauna apmokamas atostogas 1 metams už saviugdą ir stažuotes mokslo centruose, o Europoje kvalifikuoti techninio mokymo įstaigų dėstytojai įrašomi į specialų registrą. Remiantis Rusijos teisės aktais, nuo 1997 m. įvedamas privalomas „Aukštųjų mokyklų mokytojo“kvalifikacijos suteikimas, pagal kurį mokslo ir pedagogikos specialistas turi įgyti pedagogikos srities žinių ir įgūdžių. Išplėstinis mokymas daugiausia vyksta dideliuose universitetuose ir akademijose.
Kaip tapti universiteto dėstytoju?
Rusijos ir užsienio universitetų personalo rengimo praktikoje savęs papildymo metodas yra tradicinis: mokytojai dažniausiai yra jauni žmonės, įgiję aukštąjį išsilavinimą.tame pačiame instituto, akademijos ar universiteto skyriuje ir įstojo į alma mater magistrantūros mokyklą. Jei anksčiau ruošiant tokius specialistus didžiausias dėmesys buvo skiriamas profilio ar dalykinės orientacijos klausimams, tai nuo 1997 m. Rusijos Federacijos švietimo ministerija įtraukė pedagogiką kaip privalomą discipliną, kurioje yra reikalavimai rengimo lygiui ir profesiniams įgūdžiams.
Šis standartas vadinamas High School Teacher. Šią darbo programą galima įgyvendinti bet kuriame universitete. Tačiau daugumos mokymo įstaigų vadovybė specialistų mokymui rengimą laiko antraeiliu veiksniu, todėl šią programą dažnai tenka išmokti ir kituose institutuose bei universitetuose mokamai. Studijas galima derinti su aspirantūriniu darbu. Kvalifikacija „Aukštųjų mokyklų mokytojas“yra papildoma kvalifikacija prie pagrindinės (magistro ar bakalauro laipsnio) ir patvirtinama diplomu. Pagal šią programą turi būti apmokyti ir tie darbuotojai, kurie buvo priimti į asistento pareigas (pradines dėstytojų pareigas universitete).
Aukštojo mokslo specialistų rengimo etapai
Institutų ir universitetų dėstytojų rengimas magistrantūros ir antrosios pakopos studijose apima kelis etapus:
- profesionalų atranka tarp talentingiausių studentų ir magistrantūros studentų, gabumų diagnostika;
- mokymai įgyti teisę verstis profesine veikla universitete arba suteikti papildomą kvalifikaciją (magistrantūros, magistrantūros, profesinės)institutų ir fakultetų aukštojo mokslo dėstytojų perkvalifikavimas aukštesniam mokymui);
- pedagoginė adaptacija, praktika, darbas mokytoju pirmaisiais veiklos metais (asistento praktika), pedagoginių kompetencijų integravimas.
Inžinerijos mokymo centrai
Kvalifikuotų mokytojų rengimas šiuolaikiniam aukštajam mokslui gali būti vykdomas daugelyje mokymo įstaigų. Technikos specialistams sukurti inžinerinės pedagogikos centrai.
Tarp jų yra keli universitetai, akredituoti teikti mokymus Austrijos tarptautinės draugijos IGIP sistemoje inžinerinėje pedagogikoje: MSTU. Baumanas (Maskva), MADI (Maskva), KSTU TsPPKP (Kazanė), FEFU (Vladivostokas, Ayaks kaimas), Maskvos valstybinis agrarinis universitetas. V. P. Goryachkina (Maskva), PNRPU (Permė), Sankt Peterburgo valstybinis pramonės technologijų ir dizaino universitetas, TSTU (Tambovas), NITPU (Tomskas), RGPPU (Jekaterinburgas), IRGUPS (Irkutskas).
Kiti mokymosi centrai
Yra ir universitetų bei humanitarinių mokslų universitetų, kuriuose galima įgyti mokytojo kvalifikaciją:
- Aukštoji ekonomikos mokykla (Maskva).
- MSU juos. Lomonosovas (Pedagoginio ugdymo fakultetas).
- Kazanės federalinis universitetas.
- MGOU ir kitos institucijos.
Dažniausiai magistrantai studijuoja savo universitetų sienose arba centriniuose jų filialuose. Edukacinė programa gali būti tiek mokama, tiekLaisvas. Aukštųjų mokyklų dėstytojų perkvalifikavimo mokymų trukmė gali būti nuo 300 iki 1000 valandų. Įstaigos, kuriose vykdomas mokymas ir perkvalifikavimas, kvalifikacijos kėlimas, privalo turėti licenciją vykdyti edukacinę veiklą.
Taip pat yra nuotolinių kursų, leidžiančių įgyti aukštojo mokslo dėstytojo kvalifikaciją (mokymo portalas „Infourok“, „Edukacinis ir metodinis portalas“, „Sostinės mokymo centras“ir kt.). Kai kuriose mokymo įstaigose studentai, studijuodami magistrantūroje, vienu metu gali mokytis papildomos mokytojo profesijos.
Profesinis tobulėjimas
Nuolatinis profesinis tobulėjimas – būtina aukštojo mokslo dėstytojo kompetencijos sąlyga. Darbdavys, kreipdamasis dėl darbo, gali reikalauti dokumentų (pažymėjimo ar diplomo) apie kvalifikacijos kėlimo kursų baigimą per pastaruosius 5 metus. Teisė gauti tokį papildomą mokymą valstybinių universitetų mokslo ir pedagogikos darbuotojams taip pat įtvirtinta federaliniame įstatyme FZ Nr. 273. Ši nuostata numatyta daugumos Rusijos universitetų įstatuose.
Ką tik baigusiems magistrantams šiuos kursus nereikia lankyti, tačiau jie leidžiami asmenine darbuotojo iniciatyva. Pastaruoju atveju kvalifikacijos kėlimas gali būti vykdomas pagal fizinių ar juridinių asmenų sutartis su atitinkamomis mokymo įstaigomis. Papildomo mokymo garantijas gali nustatyti ir vietos valdžios institucijossavivaldybės teritorijos.
Kur galėčiau patobulinti savo įgūdžius?
Dideliuose universitetuose ir mokslinių tyrimų centruose yra „Pedagoginės kompetencijos mokyklos“, kaip taisyklė, skirtos pradedantiesiems mokytojams. Jų veiklos tikslas – padėti įgyti žinias ir įgūdžius pedagogikos, didaktikos ir psichologijos srityse.
įstaigos).
Išplėstinio mokymo forma
Mokymasis gali vykti tiek su pertrauka nuo pagrindinio darbo (tuo pačiu darbuotojui išsaugoma vieta ir vidutinis atlyginimas, apmokamos kelionės išlaidos), tiek neakivaizdiniu.
Bet kuriuo atveju bendra darbo veiklos ir mokymo trukmė neturi viršyti darbo teisės aktuose nustatytų darbo valandų normų.
Pagrindinis mokymo programos turinys
Studijuodami pagal programą „Aukštųjų mokyklų mokytojai“jie mokosi toliau išvardytų disciplinų ir klausimų.
Aukštojo mokslo pedagogika:
- jos vieta mokslų sistemoje, metodiniai pagrindai;
- švietimo sistema (ugdymo modeliai, istorija ir ypatumai įvairiuose etapuose, organizaciniai momentai, švietimo įstaigų tipai ir jų pagrindaivaldikliai);
- bendrieji metodologiniai principai ir aukštojo mokslo formavimo tendencijos Rusijoje ir užsienyje;
- asmens ugdymo ir ugdymo metodai dėstymo universitete;
- ugdymo proceso metodika ir technologija;
- mokytojo funkcijos;
- novatoriškos informacinės technologijos švietime;
- GEF sąvokos.
Psichologija:
- asmenybės psichologijos pagrindai;
- socialinė psichologija;
- švietimo ir auklėjimo problemos;
- paauglystės bruožai;
- psichodidaktika (asmenybės kūrybiškumo, pažinimo raidos diagnostika);
- konfliktų valdymas (jų diagnozavimo ir sprendimo metodai, tolerantiškos mokinio asmenybės ugdymas).
Papildomos disciplinos
Dėstant kursą „Aukštųjų mokyklų mokytojas“taip pat mokomasi ir kitų disciplinų:
- Teisės ir norminiai aktai, reglamentuojantys ugdymo veiklą ir reikalavimus mokytojo kvalifikacijai, darbo apsaugą įstaigoje.
- Etika pedagoginėje veikloje.
- Aukštojo ir magistrantūros studijų sistemos ekonomika.
Reikalingą žinių lygį reglamentuoja 2001 m. Rusijos Federacijoje priimti „Valstybiniai reikalavimai minimalaus mokymo turiniui ir lygiui papildomai kvalifikacijai „Aukštojo mokslo mokytojas“įgyti. Gali būti įvestos papildomos disciplinos. įvairiose ugdymo įstaigose.
Įgyti įgūdžiai
Norėdamas vykdyti profesinę veiklą, aukštojo mokslo dėstytojas turi turėti tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų:
- naudodami atitinkamos mokslo srities, kurioje vyksta mokymai, pagrindus ir dabartines tendencijas;
- medžiagos pristatymas kartu su kitomis disciplinomis;
- kultūrinių ir etinių pagrindų taikymas mokinių ugdymui;
- mokslinių tyrimo metodų, jų organizavimo įvaldymas;
- mokomojo ir metodinio darbo vykdymas (metodinių patobulinimų, testų, pratybų, seminarų ir kitos medžiagos rengimas);
- gebėjimas naudotis įvairiomis švietimo technologijomis, įskaitant kompiuterį;
- mokinių savarankiško žinių įgijimo, mokslinės ir techninės literatūros naudojimo įgūdžių formavimas;
- ugdyti mokinių profesinį mąstymą ir kūrybiškumą.
Jis taip pat turi žinoti ir praktikuoti psichinės ir emocinės savireguliacijos metodus konfliktinėse situacijose.
Universiteto dėstytojo funkcijos
Priešingai populiariam įsitikinimui, aukštųjų mokyklų dėstytojo pedagoginė veikla neapsiriboja vien paskaitų vedimu, laboratoriniais ir praktiniais darbais. Viena pagrindinių jos funkcijų – edukacinė. Mokytojas taip pat turi gebėti palaikyti aktyvų ryšį su mokiniais, save koreguoti ir tobulinti savo darbą.
Yra ir kitų mokytojo funkcijų:
- ugdymo proceso kontrolė ir nuolatinis dvasinės sferos bei interesų, charakterio iremocinė studentų būsena;
- mokinių susidomėjimo dalyku žadinimas, aktyvumo skatinimas, įgytų žinių panaudojimas praktiniais tikslais;
- konstruktyvi funkcija - gebėjimas kuo efektyviau organizuoti ugdymo procesą (medžiagos parinkimas, mokymo metodų ir užsiėmimų vedimo formų pasirinkimas, kurso struktūrizavimas);
- tyrimų atlikimas (gebėjimas suformuluoti problemą, suformuluoti hipotezę, spręsti tyrimo problemas, susikurti savo kūrybinę laboratoriją);
- pažintinė funkcija (žinių kaupimas, darbas su literatūra ir kitais informacijos š altiniais);
- ugdomosios veiklos strateginės krypties kūrimas, galutinio tikslo nustatymas, problemų sprendimas atsižvelgiant į studentų specializaciją, ryšių su kitomis disciplinomis užmezgimas.
Asmeninės savybės
Dėstytojo darbas universitete – kūrybinė veikla, reikalaujanti nuolatinio savęs tobulinimo ne tik dalykinėje veikloje, bet ir kultūros srityje. Gerumas, teisingumas, žmogiškumas, sąžiningumas, darbštumas turėtų būti pagrindinės mokymo veiklos moralinės gairės. Aukštųjų mokyklų dėstytojo asmenybė, jo asmeninės savybės prisideda prie studentų požiūrio į dėstomą discipliną ir į ugdymo procesą kaip visumą formavimosi.
Jaunatviškas amžius pasižymi grubumu ir irzlumu, todėl tokios universiteto dėstytojo savybės kaip ištvermė, gebėjimasturėti savo emocijas. Draugiško ir pasitikėjimo kupino kontakto tarp dėstytojo ir mokinio užmezgimas padeda stiprinti socialinio saugumo jausmą, kuris reikalingas normaliai individo egzistencijai visuomenėje. Tam tikra prasme tai padeda formuotis moralinėms vertybėms ir požiūriams, kuriais abiturientai naudojasi gyvenime vėliau, baigus studijas.
Pedagoginis taktiškumas
Viena iš svarbiausių aukštojo mokslo darbuotojo asmeninių savybių – pedagoginis taktiškumas. Tai yra taip:
- rodo pagarbą mokiniui ir tuo pačiu reikalauja;
- tvirtumo vadovaujant studentų darbui ir sudaryti sąlygas jų savarankiškumui ir kūrybiniams gebėjimams ugdyti;
- pagrįsti reikalavimai ir dėmesingas požiūris į aukštųjų mokyklų studentų psichinę ir emocinę būseną;
- pasitikėjimas mokiniais;
- verslo tonas, pažįstamumo stoka.
Šios mokytojo savybės labai priklauso nuo jo pasaulėžiūros, kultūros ir pilietinės padėties.
