Ugdymo proceso organizavimo formos yra įvairios. Tačiau juos vienija tai, kad jie visi yra skirti užtikrinti visapusišką studentų tobulėjimą. Norėdami geriau suprasti, apie ką kalbame, straipsnį pradėkime nuo ugdymo proceso apibrėžimo.
Koncepcija
Prieš pereinant prie ugdymo proceso organizavimo formų, reikia išsiaiškinti, ką reiškia ši sąvoka.
Taigi ugdymo procesas vadinamas visapusišku ir daugiafaktoriniu poveikiu žmogui, leidžiančiu socializuotis ir asmeniniam tobulėjimui.
Kalbant apie ugdymo proceso organizavimo formas, tai yra būdas perteikti žmogui tą ar kitą informaciją per skirtingą jos pateikimo organizavimą.
Kaip įgyti išsilavinimą
Yra keletas būdų įgyti žinių ne tik Rusijoje, bet ir pasaulyje.
Pirmas ir labiausiai paplitęs būdas būtų įgyti išsilavinimąšvietimo įstaiga. Studentai baigia kursą arba visą programą ir laiko egzaminus. Mokytis galima ir dieniniame skyriuje, ir vakare.
Išoriškumas yra gana populiarus. Žmogus mokosi namuose, pas jį ateina mokytojai arba pats studijuoja programą. Toliau mokinys laiko egzaminą artimiausioje atitinkamo lygio mokymo įstaigoje.
Dabar yra kompiuterinių technologijų era, todėl vis daugiau jaunų žmonių teikia pirmenybę nuotoliniam mokymuisi arba mokymuisi nuotoliniu būdu. Žmonės mokosi naudodamiesi kompiuterinėmis programomis, taip pat išlaiko egzaminus.
Dirbantiems žmonėms labiausiai tinka susirašinėjimo forma. Studentas gali kreiptis patarimo ir paaiškinimo į įstaigos dėstytojus. Jis privalo išlaikyti testus, egzaminus ir testus per numatytą laiką.
Kokios yra formos
Yra daug ugdymo proceso organizavimo formų, kurios leidžia mokytojams pasiekti gerą žinių kokybę. Jie parenkami atsižvelgiant į mokytojo tikslą, kiek žmonių reikia apmokyti, kur vyksta mokymai ir pan.
Pagrindinės organizavimo formos yra šios:
- Pamoka, kuri trunka nuo 35 iki 45 minučių. Paprastai tai yra mokyklos pamoka.
- Seminaras. Ši forma naudojama, kai reikia treniruotis visai studentų grupei.
- Paskaita. Tai trunka nuo pusantros iki dviejų valandų, gal su pertrauka, o gal ir be. Dažniausiai paskaita randama aukštosiose mokyklose.
- Laboratorijos dirbtuvės. Klasė, kurioje mokiniai praktikuojasiįranga, mašinos, eksperimentai ar tyrimai.
- Individuali arba grupinė konsultacija su mokytoju. Jie rengiami tais klausimais, kuriuos mokytojas norėtų nuodugniai paaiškinti arba kai to prašo patys mokiniai. Šią formą galite gauti tiek mokyklos pamokoje, tiek paskaitoje.
- Ekskursija. Tai gali būti atliekama gamtoje, viešoje vietoje ar įmonėje. Šios veiklos tikslas – plėsti mokinių žinias.
Ugdymo proceso ypatybės
Ugdymo procesas ne tik padeda įgyti žinių, bet ir įgyja ugdomųjų savybių.
Be kitų dalykų, savybės apima:
- Mokinio ir mokytojo sąveika.
- Harmoningas ir visapusiškas mokinio asmenybės ugdymas.
- Proceso techninės ir turinio pusės laikymasis.
- Ryšys tarp ugdymo tikslo ir proceso rezultato.
- Mokinio mokymas, ugdymas ir ugdymas.
Jei ugdymo procesas sudarytas teisingai, rezultatas bus moralinis, intelektinis ir socialinis mokinių vystymasis.
Kokia yra forma
Kalbant apie užsiėmimų formą, iš karto aišku, kad turime omenyje edukacinės veiklos organizavimą, mokymo užsiėmimų konstravimą. Todėl ugdymo proceso organizavimo formos mokykloje ar universitete nuolat kinta. Taip yra dėl to, kad institucijos vystosi, keičiasi ugdymo užduotys ar net ta ar kita forma tiesiog nustoja būtiaktualu studentams.
Galite pateikti istorijos pavyzdį, kai vaikai buvo mokomi namuose. Tai lėmė, kad tik nedidelė šalies gyventojų dalis buvo raštingi. Visuomenei reikėjo išsilavinusių žmonių, todėl pasikeitė žinių gavimo sistema.
Klasės sistema
Atsiradus klasės-pamokų švietimo sistemai, problema buvo visiškai išspręsta. Sistemos pavadinimas toks, kad užsiėmimai vyksta klasėje, su tam tikru skaičiumi tos pačios amžiaus grupės mokinių. Antroji pavadinimo dalis sako, kad užsiėmimai vyksta pamokų forma, kurios turi fiksuotą laiką, o tarp jų nustatomi poilsio intervalai.
Šiandien pamoka laikoma pagrindine ugdymo proceso forma. Pamokoje mokytojas gali nuosekliai pasakoti medžiagą, o mokiniai gali dirbti tiek savarankiškai, tiek mokytojo prižiūrimi. Mokytojas gali naudoti įvairius mokymo metodus, kurie pagerina medžiagos įsisavinimo kokybę, pavyzdžiui, laboratorinis seminaras per pamoką leidžia derinti du mokymo metodus iš karto: savarankišką ir mokytojo prižiūrimą.
Pamoka taip pat leidžia spręsti ugdymo problemas. Pamokos struktūra priklauso nuo to, kokio tikslo mokytojas siekia. Jis gali nuspręsti pasitikrinti savo žinias arba gali pateikti naujos medžiagos savarankiškam mokymuisi.
Pamokos reikalavimai
Ugdymo procesas grindžiamas pamokų vedimu. Dėl šios priežasties šiai ugdymo formai keliami didesni reikalavimai. Apsvarstykite kai kuriuos iš jų:
- Pamoka yra mokytojo sistemingo darbo vienetas arba grandis. Pamokoje ne tik ko nors moko, bet ir sprendžia edukacinius klausimus, padeda ugdyti asmenybes. Sudėtingos užduotys išsprendžiamos tik tinkamai suplanavus ir apgalvojus pamoką.
- Kiekviena klasė turi turėti aiškų tikslą. Pavyzdžiui, praktinė pamoka turėtų sustiprinti medžiagą praktiškai. Pamokos užduotis ir uždavinius reikia suformuluoti trumpai, bet kartu ir talpiai.
- Pamoka laikoma gera, kai ji gerai suplanuota. Mokomoji medžiaga turi būti pateikiama nuosekliai, praktinė veikla neturi prieštarauti teorinei medžiagai.
- Pamokos kokybė priklauso ne tik nuo mokytojo, bet ir nuo mokinių. Kuo labiau jie nori priimti medžiagą, tuo sėkmingesnis bus rezultatas.
Paskaitų-seminarų sistema
Ši švietimo sistema atsirado kartu su pirmaisiais universitetais. Tokios sistemos pagrindas – praktinės pratybos, seminarai, laboratoriniai užsiėmimai ir paskaitos. Tai taip pat apima stažuotes ir įvairias konsultacijas.
Kad sistema veiktų sėkmingai, studentai turi turėti pagrindinių disciplinų žinių ir mokėti dirbti savarankiškai. Kadangi aukštosiose mokyklose tokia švietimo sistema neturi alternatyvos, susidaro nuomonė, kad ugdymo proceso formos šiose institucijose nesivysto. Toli gražu ne tai, kad tokio tipo treniruotės duoda maksimalių rezultatų.
Paskaitų tipai
Jei pamoka yra pagrindinė ugdymo forma mokykloje,tuomet paskaita yra pagrindinė mokymosi forma universitete. Paskaitos yra kelių tipų, kurių kiekviena atlieka tam tikras užduotis:
- Įžanga. Tai pamoka, kuri supažindina mokinį su disciplina ir leidžia orientuotis būsimame darbe. Lektorius paaiškina, kokią vietą būsimoje profesijoje užims dalykas ir kokia ji yra. Taip pat pateikiama trumpa viso kurso apžvalga, nurodant mokslininkų, prisidėjusių prie šios srities, pavardes. Paskaita leidžia paaiškinti mokymo metodinius ypatumus, kada laikomi egzaminai ir kokią literatūrą verta skaityti.
- Informacinis. Šioje pamokoje mokytojas pateikia informaciją, kurios reikia mokytis. Tai standartinė paskaita, kurios metu pristatoma nauja medžiaga.
- Apžvalga. Studentai įgyja bendrų žinių apie dalyko pagrindus, studijų metodus ir disciplinos apimtį. Tačiau niekas nesileidžia į išsamius paaiškinimus.
- Problema. Pamoka paremta medžiagos pateikimu per tam tikrą problemą. Paskaitos metu tarp dėstytojo ir studentų užsimezga dialogas, padedantis įsisavinti medžiagą.
- Vizualizacija. Užsiėmimas, kurio metu ugdymo procesą sudaro filmų žiūrėjimas arba garso įrašų klausymas. Dėstytojas komentuoja tik tai, ką matė.
- Dvejetainis. Paskaitą veda du dėstytojai. Tai gali būti vieno ar kelių universiteto atstovai.
- Paskaita su klaidomis. Tai leidžia paskatinti mokinių dėmesį. Šios ugdymo formos dėka studentai sutelkia dėmesį į paskaitos temą ir geriau mokosimedžiaga. Šią pamoką netgi galite pavadinti savotišku nagrinėjamos medžiagos pakartojimu.
- Konferencija. Tai mokslinė ir praktinė pamoka, kurios metu mokiniai pristato pranešimus. Tokio požiūrio dėka pamokos tema bus pilnai išnagrinėta, o informaciją mokiniai saugiai įsisavins. Pamokos pabaigoje mokytojas apibendrina viską, kas pasakyta, ir, jei reikia, papildo informaciją.
- Konsultacija. Yra keletas galimybių plėtoti tokią veiklą. Paskaita gali vykti klausimų ir atsakymų forma, o gal ir sudėtinga. Tada dėstytojas pristato medžiagą, studentai iš karto užduoda klausimus, vyksta diskusija.
Tradicinės sistemos trūkumai
Kaip jau supratote, norimam rezultatui pasiekti naudojamos įvairios ugdymo proceso organizavimo formos ir metodai. Bet nepaisant to, kad drausminė ar klasių sistema mūsų šalyje taikoma jau kelis šimtus metų, šiandien daugelis žmonių ja nepatenkinti. Tiesą sakant, yra daug trūkumų. Mes jums papasakosime daugiau apie juos.
Pagrindiniu trūkumu dabar vadinamas specialisto išsilavinimo bazės ir darbo pagal profesiją reikalavimų neatitikimas. Taip atsitinka todėl, kad mokymo įstaiga suteikia abstrakčių žinių šia tema. Gamyboje pasirodo, kad reikia visai ko kito. Prisiminkite posakį, kad vos įsidarbinęs privalote pamiršti viską, ko išmokote universitete. Trukdo teisingai žinių krypčiai ir ugdymo procesui, kuris kuriamas taip, kad žinios būtų suskirstytos į disciplinas.
Pasirodo,Kad mokiniai įgytas žinias galėtų sėkmingai pritaikyti darbe, būtina pertvarkyti švietimo sistemą. Jei pakeisite ugdymo proceso organizavimo formas ir technologijas, gausite būtent tai, ko jums reikia.
Pavyzdžiui, verta skirti mokiniams daugiau laiko patiems studijuoti medžiagą. Taip pat tinka mokymo formų keitimas į tokias, kurios apima studentų tarpusavio bendradarbiavimą. Jei mokytojai pradės vesti dialogą su mokiniais, tai labai padės įsisavinti medžiagą ir padidins susidomėjimą dalyku.
Ugdymo proceso organizavimo reikalavimai
Pagal IEO ir COO federalinės valstybinės švietimo įstaigos programą, ugdymo procesas turi atitikti nurodytus reikalavimus. Kas jie?
- Praktinių ir teorinių užsiėmimų bei laboratorinių darbų prieinamumas studentams. Kartu tokių užsiėmimų tikslas – orientuoti mokinius į žinias ir informacijos įsisavinimą. Praktiniai pratimai turėtų būti atliekami seminarų arba seminarų forma.
- Vaikai turėtų turėti galimybę savarankiškai dirbti su medžiaga ir ją mokytis. Mokiniai turi būti pasirengę tam, kad laikui bėgant jie pradės ugdytis. Paaiškinkite jiems, kaip tai svarbu.
- Konsultavimas tiek grupėms, tiek individualiai. Jie padės vaikui suprasti dalyką ir užmegzti ryšį su mokytoju. Mokinys žinos, kad gali prašyti pagalbos, ir ji bus suteikta.
- Vaikų ruošimas egzaminams. Baigę visą kursą turėsite laikyti egzaminus. Ir vaikai turėtų mokytis medžiagos tokiu būdu,kad nekiltų abejonių, kad egzaminas bus išlaikytas. Tokio patikrinimo rezultatas bus sprendimas, kuriame bus nurodyta, ar dalykas buvo įsisavintas, ar ne.
Mokymosi stiliai ir tipai
Kad žinios būtų įsisavintos, būtina atkreipti dėmesį ne tik į ugdymo proceso organizavimo formas pradinėje mokykloje pagal federalinius valstybinius švietimo standartus ar vidurinėje mokykloje, bet ir į stilius bei ugdymo rūšys. Pabrėžkime kai kuriuos iš jų:
- Besivystantis. Tokio ugdymo tikslas – išmokyti vaikus savarankiškai ieškoti tiesos, įgyti žinių, taip pat parodyti savarankiškumą. Studentai dirba proksimalinės raidos zonoje. Pastarasis leidžia parodyti charakterio bruožus, psichikos puses ir pan. Mokytojas ne tik perduoda informaciją, jis organizuoja paieškos procesą, kuris suaktyvina vaizduotę, verčia veikti atmintį ir mąstymą. Toks požiūris reiškia, kad mokytojas yra pasirengęs aptarti skirtingus mokinių požiūrius.
- Iliustruojamasis ir aiškinamasis mokymas. Šiuo atveju mokytojas turi ne tik perduoti žinias, bet ir jas įtvirtinti praktika. Tai yra, mokytojas turėtų ne sausai pristatyti medžiagą, o sustiprinti ją įvairiomis iliustracijomis ir vaizdine medžiaga.
- Problema. Šis stilius leidžia įgyti žinių sprendžiant problemas. Tai yra, mokiniai turi rasti atsakymą į klausimą. Pavyzdžiui: „Kaip išspręsti šią nelygybę?“, o mokinys ieško sprendimų. Net ir trūkstant duomenų, patys studentai turi ieškoti, iš kur jų gauti. Tai skatina smegenų veiklą ir leidžia vaikui išmokti mąstyti už dėžutės ribų. problemiškasužduotis gali būti tik sunkus klausimas, į kurį atsakyti, reikia išmokti ko nors naujo. Tokio tipo mokymų organizavimas yra sudėtingas, nes reikia daug laiko praleisti ieškant sprendimo. Tačiau šio metodo dėka galite iš karto matyti, kuris iš mokinių gali dirbti savarankiškai, o kuris ne.
- Suprogramuota. Mokymas naudojant kompiuterį ar kitas technologijas. Mokytojas ne tik sutaupo laiką teorinei daliai, bet ir suteikia kiekvienam mokiniui galimybę mokytis informacijos jam reikiamu tempu.
- Modulinis. Studentai ir mokytojas dirba su informacija, suskirstyta į modulius. Čia svarbesnis mokinio savarankiškas darbas. Tai taip pat gali apimti pažintinę kelionę tam tikra tema arba praktinę pamoką.
Išvada
Kaip jau supratote, mūsų šalies švietimo sistema yra netobula, tačiau tai nereiškia, kad ji nėra gera. Kasmet diegiamos inovatyvios ugdymo proceso organizavimo formos, padedančios gerinti ugdymo kokybę. Atsirado daug mokymosi įrenginių, juos turi net kaimo mokyklos.
Mokytojai kelia savo kvalifikaciją, redaguojamas federalinis valstijos švietimo standartas. Visa tai lemia tai, kad švietimo kokybė gerėja.
Tame pačiame GEF visi reikalavimai kiekvienai švietimo įstaigai yra aiškiai išdėstyti. Šis požiūris leidžia suteikti kuo įvairesnį išsilavinimą ir ugdyti vaikus kaip asmenybę. Jei anksčiau vaikams nebuvo leista turėti savo nuomonę ir pasisakyti prieš tai, ką jie daromokytojai sakė, kad dabar kiekvieno vaiko požiūris yra vertingas ir į jį atidžiai klausomasi.
Apskritai švietimo kokybė priklauso ne tik nuo dėstytojų kolektyvo ir įstatymų. Didesnę įtaką tam turi studentų susidomėjimas ir noras įgyti žinių. Jei vaikai yra smalsūs, bet kokiame ugdymo procese jie išgaus viską, ko jiems reikia.
Mokykla visada buvo laikoma antraisiais namais, dažnai vaikas ten praleidžia daugiau laiko nei su tėvais. Natūralu, kad vaiko asmenybė formuojasi dėl informacijos, kurią jis gauna iš mokytojų. Jei mokykloje dirba entuziastingi žmonės, tada vaikai ten mokosi protingi ir laimingi.
