Matematikos diagnostikos tyrimai yra susiję su trimis aspektais: semiotiniu, loginiu, techniniu. Pažvelkime į kiekvieną iš jų atidžiau, kad suprastume jų reikšmę.
Diagnostinio tyrimo tikslas – nustatyti tam tikrus konkrečius požymius.
Semiotinis aspektas
Semiotinis aspektas apima tyrėjo pateiktą pagrindinio sąvokų, išreiškiančių galutinį dėmesį, turinį. Šiuo atveju vertinami diagnostinės informacijos požymiai ir variantai sujungiami į ženklų integralinę sistemą. Tuo pačiu metu aiškiai aprašytas diagnozuotas simptomas, nurodomas jo specifinio aptikimo, matavimo ir analizės įrankis.
Pedagoginio tyrimo specifika
Diagnostiniai tyrimai ypač aktualūs pedagogikoje,tiek jo teorinėje dalyje, tiek praktikoje. Yan Kamensky savo darbe „Didžioji didaktika“rašė, kad pagrindinis edukacinės veiklos trūkumas yra aiškių tikslų nebuvimas.
Parenkant ugdymo ir tobulėjimo tikslus, svarbiausios reikšmės turi psichologinės ir pedagoginės savybės, leidžiančios vienareikšmiškai diagnozuoti ir priimti vienintelį teisingą sprendimą. Siekiant tobulinti šiuolaikinę švietimo ir auklėjamojo darbo sistemą rusų mokyklose, būtina atlikti diagnostinius tyrimus.
Diagnostikos svarba pedagogikoje
Jie yra svarbus elementas plėtojant ugdymo tikslą ir uždavinius. Diagnostiniai tyrimai įmanomi tik tada, kai įvykdomi šie reikalavimai:
- tiksliai apibūdina ženklus;
- faktus galima išmatuoti tiesiogiai arba netiesiogiai;
- rezultatai yra palyginami su tam tikra skale
Šie reikalavimai atitinka bendras optimizavimo sąlygas, kurios suformuluotos sistemos analizėje. Pedagoginės struktūros optimizavimas apima naujoves kiekviename elemente.
Daugelis mokytojų mano, kad jie puikiai žino jaunosios kartos formavimo tikslus, patys gali atlikti diagnostinį tyrimą.
Toks pasitikėjimas savimi veda į konservatyvumą auklėjant, pagrįstą įpročiu.
Daugelio akademinių disciplinų tikslai parašyti aprašomuoju būdu, todėl mokytojai negali nustatyti kūrybinių gebėjimųmoksleiviai.
Techninė
Diagnostinis tyrimas apima specialių tyrimo metodų naudojimą. Kiekvienoje diagnostikos technikoje turi būti aprašas pagal standartinius reikalavimus:
- turi diagnostinį elementą;
- yra informacijos apie taikymo sritį ir kaip ją naudoti;
- nurodykite dalykų kontingentą
Matematikos diagnostikos studijoje turi būti išsami informacija apie procedūrą, rezultatų patikimumą. Diagnostikoje naudojamos tyrimo normos turi būti patvirtintos tyrimo metu atliekamų diagnostinių operacijų algoritmo pasirinkimo ir tipo aprašymu. Gautos informacijos patikimumui įvertinti nurodoma galimybė dalyvauti nustatant tiriamųjų diagnozę: savanoriškas arba įsipareigojimas.
Turėtų būti aiškiai ir suprantamai aprašyta testo balų apskaičiavimo tvarka, taip pat rezultatų interpretavimas. Taip bus galima gauti panašių rezultatų, kai skirtingi vartotojai apdoroja tuos pačius protokolus.
Loginis aspektas
Diagnostinių tyrimų uždaviniai taip pat apima išvados apie tiriamą objektą konstravimą. Pedagoginis diagnostinis mąstymas atsiranda tik kaip pažinimo, mąstymo per objekto-subjekto santykius, vaikų ir suaugusiųjų kontaktų, turinčių įtakos asmenybės formavimuisi ir raidai, perėjimui iš vaikystės į paauglystę, rezultatas. Loginis aspektas svarbus ne tikne tik pedagoginiams tyrimams, bet ir testams, kuriuos moksleiviai atlieka kaip tiriamojo darbo dalį.
Diagnozė projekto veikloje
Kaip atlikti diagnostinį istorijos tyrimą. 9 klasė pagal federalinį naujos kartos švietimo standartą apima nepriklausomo (kolektyvinio) absolventų projekto gynimą. Jie taip pat gali būti susiję su diagnoze. Pavyzdžiui, jei vaikas studijuoja savo tautos tradicijas, patartina atlikti apklausą, kurios rezultatais autorius galės padaryti išvadą apie pasirinktos temos aktualumą, gyventojų susidomėjimą. joje.
Koks tokio diagnostinio istorijos tyrimo tikslas? Vidaus mokyklų 9 klasė turi mokymo programą, kurioje be laiko atskiroms akademinėms disciplinoms studijuoti skiria laiko ir profesinio orientavimo veiklai. Tokių metodų dėka psichologas padeda vaikams pasirinkti tolesnio profesinės veiklos kryptį.
Tyrimo ypatybės
Biologijos, chemijos, fizikos diagnostinis tyrimas susideda iš kelių atskirų etapų.
Moksliniai tyrimai yra sistemingi ir kryptingi. Štai kodėl pagrindinė užduotis yra aiškiai nustatyti diagnostikos apimtį. Tai leidžia tyrėjui sudaryti tris svarbiausius elementus tolesniam darbui: „objektyvi sritis“, „objektas“, „tyrimo objektas“.
Tyrimo objektasveikia mokslo ir praktikos sfera, kurioje yra tiesioginis tyrimo objektas. Akademinėse disciplinose ji gali būti siejama su konkrečia akademine disciplina, pavyzdžiui, biologija, matematika, fizika.
Diagnostikos objektu gali būti konkreti objekto sritis, kurioje atliekama paieška.
Tyrimo objektu gali būti kai kurie reiškiniai, jų dalys, visumos ir atskirų šalių santykiai. Projekto tema – diagnostinės technikos pasirinkimas.
Tarp subjekto, objekto, studijų srities yra judančios (sąlyginės) ribos.
Pavyzdžiui, jei diagnostikos objektas yra XIX amžiaus prancūzų ir rusų literatūros kūrybinis ryšys, tai tyrimo objektas gali būti tarpkultūrinių skolinių analizė. Dar siauresnė konkretaus dalyko tyrimų sritis yra darbo tema. Jos pasirinkimas – sunkus ir atsakingas etapas.
Diagnostika padeda patikslinti darbo temą, o tai prisideda prie puikaus rezultato. Tema yra perspektyva, iš kurios svarstoma tam tikra problema.
Testavimas leidžia nustatyti pasirinktos temos aktualumą, jos „tilpimą“į bendrą studento profesinio augimo perspektyvą.
Išvada
Dėl diagnostinių tyrimų galite susidaryti objektyvų vaizdą apie konkrečią problemą. Taikant tam tikrus metodus, galima nustatyti paauglių psichologines savybes,pasirinkti geriausius tolesnio mokymo ir ugdymo metodus ir būdus. Be mokyklų mokytojų ir psichologų atliekamų tyrimų, šiuolaikiniai moksleiviai taiko ir diagnostiką. Projekto tema pasirinkus medžiagą „Kerpių ir samanų specifiškumas miesto miško parko zonoje“, jam įgyvendinti reikės lauko sąlygų arba sunkiai pasiekiamų įrenginių. Temą galima laikyti mokslinės veiklos požymiu. Diagnozė padeda vaikui pasirinkti savo veiklos kryptį, pasirinkti eksperimentinės veiklos būdus.
Statistinių tyrimų rezultatai padeda pagrįsti tyrimo aktualumą.
Aktualumas, pavyzdžiui, gali būti susijęs su poreikiu gauti atnaujintą informaciją, patikrinti ją naujais metodais.
Ją pagrįsdami galite pateikti konkrečios problemos diagnostikos rezultatus. Klasių auklėtojai, mokyklų psichologai savo profesinėje veikloje aktyviai taiko įvairias diagnostikos priemones. Jie padeda jiems laiku gauti informaciją, kurios pagrindu kuriamos edukacinės ir edukacinės programos.
