Pokalbio metodą mokant sukūrė senovės graikų mąstytojas ir filosofas Sokratas. Žodis „euristika“išvertus iš senovės graikų kalbos reiškia „rasti“, „ieškoti“. Šis metodas leidžia mokiniui pačiam sugalvoti teisingą atsakymą, pasitelkus specialius mokytojo suformuluotus klausimus.
Apibrėžimas
Šiandien euristinis pokalbis yra kolektyvinis mąstymo metodas arba mokinių ir mokytojo pokalbis konkrečia tema. Pedagogikoje šis metodas vadinamas probleminiu mokymusi. Pažymėtina, kad šio metodo taikymas turėtų būti atliekamas tik su tais studentais, kurie jau turi tam tikrą dalyko žinių bazę.
Metodo pranašumai
Euristinio pokalbio prasmė ta, kad mokytojas specialių klausimų pagalba ragina auditoriją gauti teisingus atsakymus. Mokytojas skatina mokinius panaudoti jau įgytą patirtį, palyginti objektus ir reiškinius tarpusavyje, daryti teisingas išvadas. Kadangi tokio tipo mokymasis yra kolektyvinis, tai leidžia sukurti grupinio susidomėjimo atmosferą. O tai leidžia mokiniams suvokti jau turimą informaciją, prisidedalavinti jų mąstymą – tiek loginį, tiek kūrybinį.
Trūkumai
Tačiau, nepaisant visų privalumų, euristinio pokalbio metodas turi ir trūkumų. Pirmoji, kaip jau minėta, – mokinių poreikis turėti tam tikrą žinių bagažą. Neturėdami patirties, jie negalės apmąstyti teisinga linkme pateiktų klausimų, tai gali tik dar labiau apsunkinti jų supratimą apie temą. Kitas trūkumas yra tai, kad tokio tipo treniruotės priklauso grupei – sunku ją pritaikyti individualiose treniruotėse. Taip pat euristinio pokalbio metodas reikalauja kruopštaus mokytojo pasiruošimo. Dažnai tai užima daugiau laiko nei pati pamoka. Mokytojas turi suskirstyti planuojamą pokalbį į logines dalis, suformuluoti daug klausimų, išdėstyti juos teisinga tvarka, kuri atitiks samprotavimo logiką.
Viena iš pagrindinių euristinio pokalbio įrankių yra klausimų uždavimas. Kiekvienas klausimas turi sukelti mokinių protinį rezonansą, skatinti juos aktyviam mąstymo procesui, teisingo atsakymo į klausimą paieškai. Štai kodėl šis metodas labai gerai lavina intelektą bet kuriame amžiuje. Tokie klausimai vadinami „produktyviais“.
Kokie turėtų būti atsakymai?
Mokinių atsakymams taip pat keliami keli reikalavimai. Visų pirma, jie turėtų atspindėti mokinio samprotavimo savarankiškumą. Negalite vienu metu mokiniams užduoti kelių klausimų – tai tik padės išsklaidyti jų dėmesįdėmesį. Mokytojas turėtų pagirti mokinius už klausimus sau ir grupei. Jis turėtų kuo dažniau kreiptis į mokinius, siūlydamas apmąstyti jau užduotus klausimus, pataisyti bendražygio pateiktą atsakymą. Nereikėtų apsiriboti darbu tik su aktyviais mokiniais – reikia įtraukti ir tylinčius. Dažnai atsitinka taip, kad nežinantis studentas taip elgiasi tik iš gėdos, nors iš tikrųjų jis norėtų dalyvauti pokalbyje.
Euristiniam pokalbiui taip pat nemažą reikšmę turi aplinka, kurioje jis vyksta. Sesija turėtų vykti draugiškoje ir atsipalaidavusioje atmosferoje. Svarbu ne tik tai, ką mokytojas sako, bet ir kaip jis tai daro – koks jo pokalbio tonas, mimika. Pokalbį būtina baigti susumavus bendrus rezultatus.
Kaip pasiruošti?
Ruošdamasis euristiniam pokalbiui, mokytojas turėtų laikytis plano:
- Pirma, aiškiai nustatykite pokalbio su mokiniais tikslą.
- Iš anksto sudarykite pamokos planą.
- Pasirinkite tinkamas vaizdines priemones informacijai perteikti.
- Tinkamai suformuluokite pagrindinius ir papildomus klausimus, kuriuos mokiniai užduos pokalbio metu.
Svarbiausia šio darbo dalis yra klausimų rengimas. Jie turi būti logiški ir aiškiai išdėstyti. Taip pat būtina sąlyga yra jų atitiktis studentų žinių lygiui. Be to, atsakymas į klausimą neturi būti paslėptasforma. Klausimai užduodami visai studentų grupei. Gavus laiko apgalvoti teisingus atsakymus, vienam iš mokinių paskambinama. Kiti taip pat turi būti įtraukti į diskusijų procesą. Kiti mokiniai gali taisyti, papildyti ir patikslinti atsakymą. Pokalbis yra vienas iš sunkiausių metodų, nes reikalauja pastangų ir iš mokytojo, ir iš mokinių grupės. Mokytojas turi turėti aukštą įgūdžių lygį, atidžiai klausytis atsakymų, tvirtinti teisingus, ištaisyti ir komentuoti klaidingas nuomones, į procesą įtraukti visą mokinių grupę.
Euristinio pokalbio pavyzdys
Šio metodo vertė slypi tame, kad jo pagalba mokytojas gali padaryti išvadą apie esamą mokinių žinių lygį dalyku. Jis gali įvertinti jų pažintinės veiklos lygį – mokinių klausimai gali pasitarnauti kaip savotiškas grįžtamasis ryšys tarp jų ir mokytojo. Štai kodėl šis metodas yra populiarus tarp mokyklų ir universitetų dėstytojų. Dažnai įvairių dalykų mokytojams reikia rasti euristinio pokalbio pavyzdį. Tačiau net ir turėdamas apytikslį pamokos planą, mokytojas turi atsiminti, kad šis metodas reikalauja gebėjimo improvizuoti. Taip pat mokytojas turi gerai išmanyti savo dalyką, kad galėtų laiku nukreipti pokalbį tinkama linkme. Štai euristinio pokalbio geografinių atradimų tema pavyzdys:
- Paklauskite mokinių, kokios buvo Didžiųjų geografinių atradimų priežastys.
- Paklauskite auditorijos, kuo panašu į Amerikos atradimą ir kelio į Indiją.
- Kaip studentai jaučiasi europiečių užkariavus Ameriką? Paprašykite jų paaiškinti savo nuomonę.
Be to, mokytojas gali paklausti mokinių, kaip krikščionių misionieriai prisidėjo prie žinių sklaidos įvairiose teritorijose. Galite paskatinti studentų grupę suprasti, kad dėl didelių geografinių atradimų žemynai pradėjo keistis įvairiais augalais ir gyvūnais.
Euristinis pokalbis istorijos pamokoje
Šis metodas savo efektyvumu nenusileidžia tradicinėms paskaitoms. Išsprendus vieną klausimą bus generuojamas antras, trečias ir pan. Šios technikos pagalba moksleiviams bus lengviau suprasti istorinių įvykių logiką, suprasti ir įvertinti jų reikšmę. Euristinis pokalbis apie istoriją rengiamas pagal temą, kurią mokytojas planuoja pristatyti pamokoje. Kaip pavyzdį apsvarstykite tokio tipo pokalbį tema „Kinijos istorija“. Mokytojas gali panaudoti šiuos klausimus, sudarydamas probleminio pokalbio savo pamokos tema planą.
- Prisiminkite, kas užkariavo Kiniją XVIII amžiuje?
- Ką svetimas viešpatavimas atnešė jo žmonėms?
- Kiek tai truko? Kaip jis buvo nuverstas? Kodėl užkariautojai perėmė kalbą ir kultūrą iš užkariautųjų?
Metodo taikymas suikimokyklinukai
Euristinių pokalbių vedimas su ikimokyklinukais yra ne mažiau efektyvus nei su vyresniais mokiniais. Vaikams gali būti duota daug situacinių užduočių. Pavyzdžiui, ką daryti, jei bute kilo gaisras? Ką daryti pamačius skęstantį žmogų? O kokių veiksmų reikėtų imtis, jei čiaupas sprogo, o suaugusiųjų nėra namuose? Visi šie klausimai padės vaikams išmokti mąstyti sunkioje situacijoje.
