Mokytojų darbe lemiami tapo nauji standartai. GEF įvedė naują Rusijos švietimo erą. Išsiaiškinkime, koks yra Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto metodinis pagrindas, kokių žinių turi turėti mokytojas.
Dėl poreikio priimti antrosios kartos standartus
2010 m. žiniasklaida pristatė PISA tyrimo, kuris buvo atliktas 65 šalyse, įskaitant Rusijos Federaciją, rezultatus. Šioje tarptautinėje apklausoje buvo nagrinėjami trys klausimai:
- ar mokymai atitinka tarptautinius standartus;
- kokie pokyčiai pastaruoju metu įvyko švietimo sistemoje;
- kokia kryptis toliau tobulinamas ugdymas ir ugdymas ugdymo įstaigoje.
Atliekant sistemos veiklos metodo taikymo analizę, į apklausą buvo įtraukti 15 metų mokiniai. Vertinama šiose srityse: skaitymo technika, loginiai gebėjimai, gamtos mokslų įgūdžiai. Tyrėjai gavo užduotį įvertinti vaikų gebėjimą panaudoti mokykloje įgytas žiniasįprastos situacijos.
Remiantis apklausos rezultatais, Rusijos Federacija buvo 45 vietoje iš 65 šalių pagal vidurinių mokyklų mokinių raštingumą. Ekspertai Rusijoje pastebėjo tiesioginį ryšį tarp finansinės šeimos padėties ir gero vaiko mokymosi rezultato. Apklausos lyderiai buvo Pietų Korėja, Suomija, Kinija, Singapūras.
Apie 27% rusų moksleivių neparodė reikiamos skaitymo technikos, 29% neįvaldė elementarių matematinių sąvokų, 22% neįvaldė gamtos mokslų pagrindų.
FGOS 2 kartos buvo suplanuotos kaip tikras proveržis Rusijos švietime. Standartų kūrimo pagrindas yra visiškas mokyklų perėjimas nuo „pasivejančio“prie „pirmaujančio“modelio, atsisakymas kopijuoti Europos švietimo sistemas. GEF IEO kūrėjai atsižvelgė į visuomenės informatizaciją, kūrė teorijos pagrindus, remdamiesi kompetencija grįsta ugdymo paradigma. Galiausiai iš ugdymo įstaigos turėtų išeiti sėkmingi piliečiai, turintys kompetencijų ir įgūdžių, mylintys savo šalį ir tradicijas. Be to, tarp išskirtinių IEO federalinio valstybinio švietimo standarto bruožų atkreipiame dėmesį į perėjimą prie projektavimo ir projektavimo strategijos, pagrįstos sistemos veiklos metodu, išaugusią ugdomojo darbo svarbą švietimo įstaigose.
GEF naujovės
Pagrindinė paradigma buvo pakeista iš žinių į sistemos veiklą. Pradinių klasių mokytojai jau suprato, kas yra federalinio valstybinio išsilavinimo standarto metodinis pagrindas. Kiekvienai pamokai jie nurodo universalius mokymosi įgūdžius, kuriuos galiausiai turėtų įgyti kiekvienas vaikas.
Ankstesnė švietimo sistemaMokytojo užduotis buvo suteikti mokiniams maksimalų naujų žinių kiekį. Inovacinės paradigmos užduotis buvo kompetencija pagrįstas požiūris, asmeninis augimas. Federaliniai valstybiniai švietimo standartai orientuoja švietimo bendruomenę į galutinį rezultatą. Atsakomybė už tai naujuose standartuose priskirta visiems ugdymo proceso dalyviams, įskaitant ir patį mokinį.
Atsakydami į klausimą, koks yra Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto metodinis pagrindas, naudosime dvasinio ir moralinio ugdymo bei asmeninio tobulėjimo sampratą. Naujieji standartai reikalauja rimto dėmesio ugdymo procesui ugdymo įstaigose. Standartas mokyklą laiko socialinės tapatybės nešėja. Švietimo įstaigos privalo ugdyti patriotą ir pilietį, visapusiškai atskleisti vaikų gabumus, juos ugdyti, glaudžiai bendradarbiauti su moksleivių šeimomis ir socialinėmis įstaigomis.
Mokykla ir visuomenė pripažįstamos partneriais pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto technologiją, svarstomas susitarimas tarp savivaldybės, ugdymo įstaigos, šeimos.
Tai turėtų nutolti nuo tradicinės klasės pamokų sistemos, lavinti projektavimo įgūdžius, ugdyti savarankiškos informacijos paieškos ir atrankos įgūdžius.
Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo metodologinis pagrindas apima hipotezės iškėlimo, metodikos parinkimo ir darbo rezultatų analizės įgūdžių formavimą. Kuriant naujos kartos federalinius valstybinius švietimo standartus, prioritetas buvo bendrųjų ugdymosi įgūdžių ir gebėjimų formavimas, jų pritaikymas realiomis sąlygomis.
GEF „Pagrindinis branduolys“
Kūrėjai įsitikinę, kad pagrindinis skirtumas tarp federalinių valstijų švietimo standartų yra minimalus požiūris įedukacinės erdvės statyba fundamentalumo pagrindu. Vystantis ekonomikai pagrindinio išsilavinimo svarba yra akivaizdi. Tai yra pagrindinis veiksnys taikant novatoriškas technologijas, Rusijos Federacijos gebėjimą būti konkurencingai rinkoje. UUD koncepcijos autoriai yra Molchanovas S. V., Volodarskaja I. A., Asmolovas A. G. Jie įsitikinę, kad bendrojo lavinimo standartas turėjo apimti socialinį prašymą. Rusijos Federacija nuo pramoninio tipo pereina prie informacinės visuomenės, kurioje akcentuojamas didelis inovacinis potencialas. Pagrindinis ugdymo uždavinys tokiose realybėse yra pažintinis, asmeninis, bendrasis kultūrinis tobulėjimas. Vaikas, gaunantis pagrindinį išsilavinimą, turi turėti galimybę mokytis.
Portretas pagal federalinį valstijos 4 klasės absolvento išsilavinimo standartą
Po ketverių studijų metų studentas privalo:
- mylėk savo žmones, Tėvynę, regioną;
- gerbti ir priimti visuomenės ir šeimos vertybes;
- su susidomėjimu tyrinėti pasaulį, būkite aktyvūs ir smalsūs;
- turėti įgūdžių įgyti žinių, būti atsakingam už veiksmus, atliekamus visuomenės ir šeimos akivaizdoje;
- gebėti išgirsti, išklausyti kitą žmogų, motyvuoti asmeninę nuomonę, paaiškinti poziciją;
- laikykitės sveikos gyvensenos taisyklių.
Portretas pagal 9 klasės absolvento GEF
Švietimo modernizavimo koncepcija kelia tam tikrus reikalavimus devintokams:
- mylėk savo Tėvynę, žemę, mokyk gimtąją kalbą, gerbk savo tautos dvasines tradicijas ir kultūrą;
- suvokti ir priimti šeimos ir žmogaus gyvenimo vertybes, būti tolerantiškiems skirtingų tautybių ir religijų atstovams;
- su susidomėjimu pažinti mus supantį pasaulį, suprasti darbo, kūrybiškumo, mokslo svarbą;
- gebėti mokytis, suvokti saviugdos svarbą, įgytas žinias panaudoti kasdieniame gyvenime;
- gerbti Rusijos Federacijos įstatymus, būti socialiai aktyviems, turėti moralinių vertybių;
- vertinti pašnekovą, vesti visavertį dialogą, dirbti komandoje siekiant tikslo;
- sąmoningai diegti ir skatinti aplinkos saugą;
- naršyti profesijų rinką, suprasti profesinės veiklos svarbą žmogui.
GEF portretas abituriento
- mylėk ir vertink savo tėvynę, žemę, pažink dvasines žmonių tradicijas ir kultūrą, gerbk žmones;
- pripažinti ir priimti visuomenės, šeimos vertybes, gerbti daugiatautiškumą, suprasti priklausymą savo šaliai;
- mąstyti kūrybiškai ir kritiškai, kryptingai pažinti mus supantį pasaulį, priimti kūrybiškumo, mokslo vertę visuomenei ir žmogui, būti motyvuotiems saviugdai ir ugdymui visą gyvenimą;
- turite mus supančio pasaulio supratimo pagrindus, motyvuoti naujovėms ir kūrybiškumui;
- pasirengimas bendradarbiavimui, projektinės ir tiriamosios veiklos įgyvendinimui;
- savo, kaip asmens, gerbiančio šalies įstatymus, vykdančio įsipareigojimus valstybei, visuomenei, šeimai, suvokimą,žmonija;
- gerbti pašnekovo nuomonę, dialogo procese rasti abipusį supratimą;
- sąmoningai ruoštis renkantis profesiją, suprasti jos svarbą.
Standarto sudėtis
Rusijos švietimo modernizavimas buvo būtinas, atsižvelgiant į visuomenės realijas. Į standartą įtrauktos trys reikalavimų grupės:
- įsisavinti ugdymo programą pradiniame, viduriniame, vyresniame ugdymo lygmenyje;
- prie OOP struktūros, apimties ir rezultato santykio;
- žmogiškieji ištekliai, materialiniai ir techniniai ištekliai.
Taigi, koks yra GEF metodologinis pagrindas? Pagrindinėje mokykloje išsaugomas skirstymas į skirtingas dalykų sritis, siūlomos individualios mokymo programos, vaikai su negalia ir gabūs (talentingi) vaikai turi savo ugdymo variantą. Mokytojas atlieka klasikinio kuratoriaus funkciją, padeda mokiniui tobulėti ir tobulėti.
Kas pasikeis viduriniame (visame) moksle įvedus GEF?
Visų pirma, standartai apima labai sumažintą tiriamųjų skaičių. Iš 21 disciplinos liks 12. Naujasis standartas siūlo aukštųjų mokyklų studentams palikti 6 dalykų sritis, vaikinai patys pasirenka jiems reikalingas disciplinas. Kaip privalomi dalykai OU liko: „Rusija pasaulyje“, gyvybės saugumas, kūno kultūra. Pasirinkta disciplina svarstoma trimis studijų lygiais:
- pirmas etapas (integruotas);
- antras žingsnis(pagrindinis);
- trečias žingsnis (profilis).
Specializuotiems mokymams siūlomos 5 valandos per savaitę, integruotam ir baziniam - 3 valandos per savaitę. Individualioje gimnazijos mokinio mokymo programoje yra trys pagrindiniai, trys privalomi, trys specializuoti dalykai. Savaitės apkrova neturi viršyti 33 valandų.
Profesionalūs darbuotojai
Naujų švietimo standartų diegimo sėkmė tiesiogiai priklauso nuo mokytojų kvalifikacijos. Rusijos Federacijos švietimo ministerija nustatė naujas mokytojų atestavimo taisykles, taip pat profesinio mokymo laiką (ne rečiau kaip kartą per ketverius metus).
Vidurinių ir vyresniųjų klasių mokytojų kursų apimtis – 108 val., pradinių klasių – 72 val.
Dėl antrosios kartos federalinių valstijų švietimo standartų įvedimo laiko
2015 yra nustatytas pagrindiniam ugdymui, 2017 m. 2015 metais iš pradinės mokyklos atėję penktokai mokslus tęsė pagal naujus standartus. Kiekviename Rusijos Federacijos regione ir regione yra specialios eksperimentinės vietos. Šiose mokymo įstaigose vyksta seminarai, konferencijos, testavimas, analizuojami inovacijų rezultatai. Standartas tapo galingu mokytojo profesinio tobulėjimo stimulu. Mokytojas, dirbdamas pagal tradicinę ugdymo formą, tiesiog perteikė mokiniams savo žinias, buvo kalbantis radijas. Pagal federalinį naujosios kartos švietimo standartą mokytojas atlieka dėstytojo vaidmenį, kartu su vaikais kuria projektus, atlieka tyrimus. Mentorius yra organizatorius, moderatoriusmokinių, o ne prižiūrėtojo veikla.
Ar vaikai nebus perkrauti nauja švietimo sistema?
Jei palygintume rusų moksleivių darbo krūvį su bendraamžiais iš Europos, skirtumas yra apie 25%. Be to, jokioje kitoje šalyje nėra tokių ilgų atostogų kaip Rusijos OU studentai. Analizuojant savaitės valandas, pastebimas didelis moksleivių perkrovimas. Rusijos Federacijoje minimali mokymosi trukmė yra 10 metų, o „senojo pasaulio“šalyse vaikai mokosi 12–13 metų. Prailginus mokyklos gyvenimą pagal federalinį išsilavinimo standartą iki 12 metų, vaikai bus iškraunami, bus išspręstas laiko trūkumo specializuotoms programoms klausimas.
Išvada
Naujos švietimo sistemos tendencijos padeda formuoti sėkmingą asmenybę, prisitaikančią prie šiuolaikinių realijų. Įgyvendinant sisteminės veiklos požiūrį, ugdomas šalies pilietis, mokantis gerbti ir vertinti savo tradicijas. Moksleiviai mokosi kontroliuoti savo veiksmus, būti už juos atsakingi, pagal mokykloje įgytas žinias spręsti buitines užduotis. Perkeliamas akcentas nuo siauro dalyko įgūdžių ir gebėjimų prie universalumo, savęs pažinimo, tobulėjimo. Naujieji standartai turi esminį pagrindą – jie reiškia, kad didėja mokinių pažintinis susidomėjimas tam tikromis dalykinėmis sritimis, apskritai mokymosi procesu. Neneigiama žinių svarba, tačiau išryškėja pilietiškumas, patriotiškumas, bendravimo įgūdžiai. Ypatinga vieta skiriama švietėjiškam darbui. Mokytojas kartu su tėvais turi formuoti dvasines ir moralines vaiko savybes.
