Mokymas, švietimas, auklėjimas yra pagrindinės pedagoginės kategorijos, kurios suteikia supratimą apie mokslo esmę. Tuo pačiu metu šios sąvokos žymi socialinius reiškinius, kurie yra neatsiejami nuo žmogaus gyvenimo.
Treniruotės
Svarstant terminą socialinio reiškinio atžvilgiu, būtina jį vertinti kaip informacijos ir patirties perdavimą iš vyresnio amžiaus į jaunesnius. Vaikų auklėjimas ir ugdymas turėtų turėti konkrečius tikslus, o informacijos perdavimas yra optimalus tam tikros gerai išvystytos sistemos rėmuose, dėl kurių aprėptis bus visapusiška ir gili. Viena iš ugdymo ypatybių yra informacijos š altinio ir ją gaunančio individo sąveikos proceso organizavimas. Jaunoji karta turėtų kuo geriau įsisavinti informaciją, patirtį, santykių visuomenėje ypatumus, taip pat socialinės sąmonės pažangos rezultatus. Vykdydami ugdymą vaikai susipažįsta su produktyvaus darbo esme ir susipažįsta su pasauliu, kuriame jie egzistuoja, supranta, kodėl jį reikia saugoti, kaip jį galima pakeisti. Svarbiausia yra perduoti šiuos duomenis taip, kad jaunoji karta galėtų juos įvaldyti ir išplėsti ateityjemokymosi idėja.
Auklėjimas, tobulinimas, mokymas, švietimas yra informacijos perdavimo iš kartos įrankiai. Treniruočių dėka galimas visuomenės, kaip vientiso ir darnaus organizmo, palaipsniui progresuojančio, besivystančio, visavertio, darbas. Išsilavinimas suteikia kiekvienam individui aukštą išsivystymo lygį, todėl mokymasis yra objektyviai svarbus, prasmingas, prasmingas visuomenei ir asmeniui.
Mokymosi niuansai
Atsižvelgiant į auklėjimą, mokymą, švietimą, pažymėtina, kad informacijos perdavimo mechanizmas yra bendras vyresniosios ir jaunosios kartos, tai yra duomenų laikmenų ir tų, kuriems ji turėtų būti perduodama, darbas. Kad darbas būtų efektyvus, jis organizuojamas pagal visuotinai priimtas taisykles ir formas. Tai leidžia jums padaryti bendravimą informatyvų ir naudingą, prasmingą.
Žmogaus auklėjimas ir išsilavinimas tiesiogiai priklauso nuo istorinio egzistavimo laikotarpio ir konkrečių sąlygų ypatumų. Įvairiose civilizacijose, epochuose mokymų organizavimas yra unikalus ir individualus. Tai turi įtakos tiek duomenų, perduodamų iš kartos į kartą, pasirinkimui, tiek indoktrinacijai, tiek mokinio protui.
Pedagogika kaip mokslas mokymąsi supranta kaip turintį tikslą ir organizavimą, kontroliuojamą mokinio ir dėstytojo abipusio darbo procesą. Švietimas švietimo sistemoje, mokymai vykdomi taip, kad vaikai įgytų naujos informacijos, įsisavintų įgūdžius, įgytų naujų galimybių, o taip pat įsitvirtintų.gebėjimas savarankiškai ieškoti ir suprasti naują informaciją.
Kaip tai veikia?
Auklėjimas, švietimas nėra lengvas mokslas. Mokymas apima įgūdžių ir žinių, įgūdžių perdavimą. Mokytojui tai yra pagrindiniai turinio komponentai, o mokiniui – produktas, kurį reikia išmokti. Tokios sąveikos rėmuose pirmiausia perduodamos žinios. Sąvoka paprastai suprantama kaip visa informacija, kurią mokinys įsisavino ir įsisavino, visos sąvokos ir idėjos, kurias jis gavo, taigi ir jo tikrovės vaizdas.
Įgūdžiai, įgyti lavinant ir ugdant asmenybę, apima automatizuotus veiksmus, susijusius su intelektine veikla, judesiais ir jutikliais. Žmogus, baigęs mokymo kursą, greitai ir lengvai juos atlieka, minimaliai apkraudamas sąmonę. Įvaldę įgūdžius galite padaryti žmogaus veiklą veiksmingą.
Kitas švietimo, auklėjimo, mokymo tikslas – įgūdžių perdavimas. Šis terminas paprastai suprantamas kaip individo gebėjimas panaudoti gautą informaciją, įgūdžius praktikoje, kūrybiškai juos taikant, siekiant savo tikslų. Gebėjimų aktualumas ypač didelis, jei prisimename, kad žmogaus praktinė veikla nuolat kinta, sąlygos ilgą laiką nesikeičia.
Tikslai ir uždaviniai: pirminiai ir antriniai
Šiuo metu švietimo sistemoje vykdomas švietimas apima kai kurios naudingos informacijos perdavimą studentams,kurie jiems bus naudingi ateityje. Kartu dėstytojų kolektyvas tarsi antraeilė funkcija formuoja studentų pasaulėžiūrą, ideologiją ir moralę bei daugybę kitų nuostatų, lemiančių žmogaus gyvenimo kelią. Iš išorės atrodo, kad tai susidaro tik atsitiktinai, atsitiktinai, tačiau praktiškai darbas atliekamas, nors ir netiesiogiai, bet detaliai – būtent dėl šios priežasties mokymas tam tikru mastu yra švietimas. Taip pat yra atvirkščiai: auklėjimas tam tikru mastu yra mokymas. Mokymas ir švietimas yra dvi sąvokos, kurios sutampa, nors sutapimas nėra absoliutus.
Veiksmingiausias būdas suprasti auklėjimo ir ugdymo turinį – įvertinti šių procesų funkcijas. Pats elementariausias yra individualių įgūdžių, gebėjimų, žinių kūrimas. Įgydamas naujų savybių, žmogus kartu įtvirtina tas, kurios svarbios kasdieniam gyvenimui. Tuo pat metu vyksta darbas su individo pasaulėžiūra. Jo raida gana lėta dėl intelekto gebėjimo apibendrinti per metus įgytas žinias – jos tampa pagrindu samprotauti apie žmogų supantį pasaulį.
Augimas ir plėtra
Išsilavinimas, tobulėjimas, auklėjimas leidžia žmogui palaipsniui suvokti save kaip asmenybę ir šiuo atžvilgiu augti, taip pat išmokti mąstyti savarankiškai. Individo vystymasis apima įvairių savybių tobulinimą: psichiką, kūną, bet pirmiausia – intelektą. Vertinant įvairių požymių raidą, naudojamos kiekybinės ir kokybinės skalės.
Auklėjimo ir ugdymo programos dalimi žmogus gaunaprofesinė orientacija. Ši mokymosi funkcija itin svarbi, nes leidžia įvaldyti darbo įgūdžius, įgyti specifinių įgūdžių ir žinių, kurias galima pritaikyti praktikoje. Žmogus supranta, kurios sritys jai įdomiausios.
Nuo vaikystės išoriniai veiksniai ruošia žmogų tam, kad ugdymas yra nenutrūkstamas procesas, besitęsiantis visą gyvenimą. Tai orientuoja individą aktyviai dalyvauti visuomeniniame gyvenime ir gamyboje, ruošiasi praktinei veiklai ir leidžia suvokti savęs tobulėjimo svarbą įvairiais aspektais ir srityse. Kartu atsižvelgiama į tai, kad ugdymas ir dvasinis ugdymas atlieka kūrybiškumo funkciją, tai yra padeda orientuoti žmogų į nuolatinį, nenutrūkstamą savo savybių tobulinimą iš skirtingų pusių, įvairiais aspektais.
Kodėl tai taip svarbu?
Kultūra, auklėjimas, švietimas yra socialiniai reiškiniai, socialiniai ir istoriniai. Jiems būdingas didelis nenuoseklumas ir sudėtingumas. Šio socialinio reiškinio rėmuose jaunoji karta įtraukiama į socialinę veiklą ir buitinę sferą, į žmonėms būdingą gamybą ir santykius. Per švietimą realizuojamas kartų tęstinumas. Be jo neįmanoma visuomenės pažanga.
Socialinis ugdymas, socialinis ugdymas yra glaudžiai susiję su kitais visuomenei būdingais reiškiniais. Mūsų visuomenės poreikis – naujų išteklių paruošimas produktyvumui; be šito visuomenės funkcionavimas ir jos vystymasis tiesiog neįmanomas. Prasmingas auklėjimas kaipsocialinis reiškinys yra darbo įgūdžių, gamybos patirties ugdymas. Gamybinių jėgų tobulumo lygis glaudžiai susijęs su ugdymo pobūdžiu. Tai turi įtakos ir turinio aspektams, ir ugdymo metodams bei formoms, proceso turiniui. Šiuo metu aktuali humanistinė pedagogika, kurios tikslas – žmogus, jo visavertis darnus vystymasis, pagrįstas individualiais gamtos dovanotais gabumais, taip pat šiuo metu visuomenės reikalavimais.
Nepamirškite apie kultūrinius aspektus
Švietimas ir auklėjimas – tai ne tik darbui naudingų įgūdžių perdavimas, taip pat profesinis orientavimasis, bet ir kultūrinis tobulėjimas, kalbinis meistriškumas. Daugeliu atžvilgių būtent per juos realizuojamas mokymosi procesas, patirties perdavimas iš vyresniųjų jaunesniems. Kalbos dėka žmonės gali vykdyti veiklą kartu ir sėkmingai patenkinti savo poreikius.
Švietimui svarbios įvairios socialinės savimonės formos, moralė ir etika, religiniai judėjimai ir mokslinė veikla, kūryba ir teisė. Visuomenės sąmonė – tai sąlygos, kuriomis realizuojamas jaunų žmonių ugdymas. Kartu politikai švietimas yra būdas įsitvirtinti visuomenėje, kad būtų pripažintas naujų kartų. Moralė, moralės principai veikia žmogų beveik nuo gimimo. Jie yra pirmieji ugdymo aspektai, su kuriais vaikas susipažįsta. Gimimo metu žmogus atsiduria visuomenėje, kurioje yra tam tikra moralės sistema, ir augant teks prie jos prisitaikyti. Būtentper švietimą toks prisitaikymas tampa įmanomas.
Teisės aktualumas švietimo ir auklėjimo rėmuose yra susijęs su poreikiu perteikti vaikų sąmonei visuomenėje nusistovėjusių normų laikymosi svarbą, taip pat įstatymų pažeidimo neleistinumą. Moralus elgesys yra pavaldus įstatymui, amoralus elgesys jį pažeidžia.
Švietimas ir jo aspektai
Mokslas daugeliu atžvilgių padeda realizuoti švietimą ir auklėjimą. Per ją vyksta orientacija į pasaulio pažinimą per patikrintą ir patikimą informaciją. Mokslas yra būtinas pagrindas norint pradėti gyvenimą visuomenėje, įgyti specialybės išsilavinimą.
Per meną vaikas gali susidaryti meninį jį supančio pasaulio vaizdą. Tai sukelia estetinį požiūrį į egzistenciją, pažangą, padeda asmenybei visapusiškai formuotis įvairiais aspektais: dvasiniu, pilietiniu, moraliniu.
Švietimas ir auklėjimas realizuojami per religiją. Šis požiūris aktualus, kai reikia paaiškinti kai kuriuos reiškinius nenaudojant mokslinių argumentų. Dauguma šiuo metu žinomų religijų kalba apie pomirtinį gyvenimą ir aiškina, kokiais būdais ir kokiais pajėgumais tam tikri asmenys ten patenka. Religija yra svarbi švietime, nes padeda kurti žmogaus pasaulėžiūrą.
Pedagogika ir švietimas
Pedagogikos rėmuose švietimas, auklėjimas (fizinis ir dvasinis) yra vartojami siauresne prasme, nei aprašyti aukščiau. Taip, jie vadina švietimu.veikla, kuria siekiama formuoti tam tikrą mokinių požiūrį į pasaulį ir socialinį gyvenimą. Ugdymas grindžiamas moksline pasaulėžiūra ir priimtais idealais, standartais, taip pat sveikų visuomenės narių santykių idėja. Pedagogikos supratimo ugdymas – tai procesas, kurio metu formuojasi moralinės nuostatos, politinės, fizinės savybės, taip pat psichologijos bruožai, elgesio reakcijos ir įpročiai, kurių dėka individas gali įsilieti į visuomenę ir būti aktyviu jos dalyviu.
Tuo pačiu metu pedagogikai, auklėjimui, švietimui (fiziniam, dvasiniam, doroviniam) reiškia kažkokio darbo rezultatą. Pirmiausia formuojamos konkrečios užduotys, po kurio laiko įvertinama, kaip sėkmingai jos buvo pasiektos.
Pedagogui svarbu ne tik išsilavinimas, bet ir saviugda. Šis terminas reiškia žmogaus veiklą, kuria siekiama sukurti savyje teigiamus bruožus ir pašalinti neigiamus. Kaip žinoma iš šimtmečių visuomenės stebėjimo, saviugda yra būtina individo raidos, jo tobulėjimo sąlyga.
Saviugda. Kaip pažiūrėti atidžiau?
Svarbiausi prasmingi savarankiško sąmoningo auklėjimo komponentai yra užduotys, tikslai, individo apibrėžti kaip idealas. Būtent jais ir grindžiama tobulėjimo programa, kurią žmogus nuosekliai įgyvendina (arba bando tai daryti). Saviugdos metu formuojami, suvokiami ir paaiškinami reikalavimai – būtent jie turi būti įvykdyti.asmenybę ir veiklą. Saviugda veikia politiką, ideologiją, profesiją, psichologiją ir pedagogiką, etiką ir kitus žmogaus gyvenimo aspektus.
Saviaukla yra veiksmingiausia, kai žmogus sąmoningai naudoja šio darbo metodus savęs atžvilgiu, kai turi galimybę juos pritaikyti praktikoje skirtingomis gyvenimo aplinkybėmis ir sąlygomis. Saviugdai svarbu turėti vidines nuostatas, savimonę, taip pat gebėjimą teisingai ir adekvačiai vertinti savo elgesį ir raidą įvairiose srityse ir sferose. Tam tikru mastu saviugda yra valios, emocijų kontrolės stiprinimas, o tai ypač svarbu esant ekstremalioms situacijoms ar sunkioms ir netipinėms sąlygoms.
Tėvystė, mokymas ir švietimas
Nagrinėjamas sąvokas galima įvertinti analizuojant individui būdingas pažinimo galias, ruošiant žmogų užduotims, kurias jis turi spręsti. Ikimokyklinis ugdymas ir ugdymas, mokykla ir vyresnis amžius, kaip taisyklė, yra sudėtinga sąvoka, apimanti paiešką, vėliau įsisavinant naudingą informaciją ir įgūdžius, taip pat šios raidos rezultatą.
Išsilavinimas yra santykinis mokymosi rezultatas, išreiškiamas žmogui besiformuojančia įgūdžių, duomenų, požiūrio į visuomenę ir gamtą sistema. Mokyklinis, ikimokyklinis ugdymas ir ugdymas bei tobulėjimas vyresniame amžiuje apima esamos informacinės idėjų sistemos keitimą, tobulinimą, taip pat objekto santykį su jį supančiu pasauliu. Šis pakeitimas paaiškinamasnaujos gyvenimo sąlygos, mokslo ir technologijų pažanga.
Išsilavinimas – tai tiek individo sukauptos žinios, tiek jo psichologinis pasirengimas gauti ir rinkti naują informaciją, ją apdoroti, taip pat tobulinti savo idėjas. Ugdymo procesas leidžia susidaryti tikslesnes idėjas apie visuomenę ir supančią gamtą, gebėjimą mąstyti ir skirtingus veikimo būdus. Tai padeda užimti tam tikrą poziciją socialinėje struktūroje, pasiekti užsibrėžtus tikslus pasirinktoje profesijoje ir bendrauti su kitais visuomenės nariais.
Išsilavinimas svarbus
Pagrindinis ir papildomas ugdymas ir auklėjimas – tai įgūdžių įgijimo būdai, intelekto ugdymo būdas, naujų dalykų mokymasis praktiškai. Dėl to žmogus gauna daugybę įrankių savo tikslams pasiekti ir spręsti problemas, kurios gali atsirasti gyvenime – asmenines ar profesines.
Išsilavinimas siejamas su valios įgūdžių kaupimu, emocijų valdymu, taip pat padeda ugdyti požiūrį į supantį pasaulį. Ugdymosi metu žmogus lavina psichiką, mokosi palaikyti abipusiai naudingus santykius su išoriniu pasauliu, tobulina savo vidinį pasaulį, taip pat įgyja kūrybinės patirties, kuri ateityje pravers, kai reikės spręsti įvairius problemų.
Procesai ir rezultatai
Pagrindinis ugdymo proceso rezultatas yra visapusiškas ir visapusiškas žmogaus asmenybės tobulėjimas, formavimasis,kuriai būdingos stabilios žinios ir gebėjimai. Toks žmogus gali derinti intelektualinį ir fizinį darbą, atnešti reikšmingos visuomenei naudos, harmoningai vystytis dvasiškai ir fiziškai. Ugdymo procesas formuoja aktyvų dalyvį visuomenėje, kuriai būdingi doroviniai idealai, skonis, įvairiapusiai poreikiai.
Žmonija yra sukaupusi didžiules žinių bazes, vadinasi, neįmanoma kalbėti apie galimybę pilnai jas įvaldyti vienam žmogui, net jei mokymuisi ir skiriamas visas gyvenimas. Išsilavinimas leidžia įsisavinti tam tikrą ribotą, susistemintą informacijos, susijusios su sritimi, kurioje asmuo veikia, kiekį. Gautų duomenų turėtų pakakti savarankiškam tobulėjimui, mąstymui, profesinei veiklai.
Išsilavinimas suponuoja sistemines žinias ir tą patį mąstymą, tai yra, žmogus turi savarankiškai ieškoti ir atkurti informacijos trūkumą turimoje duomenų bazėje, kad loginis samprotavimas būtų teisingas ir aktualus.
Istorija ir švietimas: senovės era
Kalbant apie senovę, jie dažniausiai reiškia senovės Romos ir Graikijos kultūrą. Egipto kultūra tapo jos pagrindu, o pati antika padėjo pamatus Europos valstybių raidai. Šios kultūros ištakos – pirmasis ir antrasis tūkstantmečiai iki dabartinės eros pradžios. Būtent tada kai kuriose Egėjo jūros salose susiformavo savita kultūra, o Kreta laikoma ypač reikšminga. Čia gimė raštas, kuris pamažu iš piktografijos peraugo į skiemenis ir buvo perimtas ateityje. Europos šalys. Tuo metu galėjo rašyti kilmingi žmonės, turtingi piliečiai. Jiems buvo atidarytos mokyklos prie šventyklų kompleksų, rūmų. Tam tikros tuo laikotarpiu sugalvotos taisyklės aktualios ir šiandien: vartoti didžiąsias raides ir rašyti iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią. Tačiau pati kultūra iki šių dienų neišliko.
Švietimas atsirado ir vystėsi senovės Graikijoje, kuri taip pat laikoma pedagogikos lopšiu. Taip yra daugiausia dėl politikos istorijos, tai yra miestų-valstybių, kurios egzistavo šeštajame – ketvirtajame praėjusios eros amžiuose. Reikšmingiausi yra Sparta ir Atėnai. Jie turėjo savo unikalias švietimo sistemas, susijusias su ūkiu, geografija, vietovės politika, bendra gyvenviečių būkle. Senovės Graikijoje žmonės pirmą kartą suprato, kad viena reikšmingiausių valstybės funkcijų yra jaunimo globa ir auklėjimas.
Kaip buvo senais laikais?
Ir tarp spartiečių, ir tarp atėnų išsilavinimas buvo svarbiausia piliečio savybė. Norėdami ką nors įžeisti, jie pasakė apie jį, kad jis nemoka skaityti. Viena iš baisiausių blogybių buvo laikomas teisės, galimybės įgyti išsilavinimą atėmimas. Spartiečių auklėjimas visų pirma buvo nukreiptas į verto bendruomenės nario, galinčio kovoti, formavimą. Idealus žmogus buvo jaunas vyras, turintis tvirtą protą ir kūną, turintis idėją apie karinius reikalus. Švietimo sistema buvo valstybės kontroliuojama. Sveikas vaikas iki 7 metų buvo atiduotas auklėti šeimoje, o maitintojas buvo svarbi jo gyvenimo dalis.
Sulaukus septynerių metų, švietimo klausimus perėmė valstybė. Iki 15 metų vaikai buvo siunčiami į specialias įstaigas, kur proceso kontrolė buvo atiduota atsakingam asmeniui. Visi priimti buvo mokomi skaityti, rašyti, lavino fizinę formą, grūdino. Vaikai buvo mokomi badauti, kęsti skausmą ir troškulį, paklusti, mažai ir griežtai kalbėti apie esmę. Iškalba buvo griežtai slopinama. Mokiniai neavėjo batų, miegui buvo duota šiaudinė patalynė, o viršutinius drabužius pakeitė plonas lietp altis. Manoma, kad maistas buvo menkas, vaikai buvo mokomi vogti, bet tie, kurie atėjo, buvo griežtai nubausti už nesėkmingą renginį.
Plėtra tęsiasi
Kai jiems sukako 14 metų, jaunuoliai buvo įšventinti į bendruomenės narius. Auklėjimas prisiėmė pilietinių teisių įgijimą nuo šio amžiaus. Iniciatyvą lydėjo kankinimai, žeminantys išbandymai, kurių metu nebuvo leidžiama verkti ar dejuoti. Mokiniai, sėkmingai įveikę kankinimus, toliau mokėsi pagal valstybinę programą. Jie buvo mokomi muzikos, dainavimo ir šokių. Ugdymas buvo praktikuojamas griežčiausiais metodais. Jaunuoliams buvo suteiktas aiškus supratimas apie politiką ir moralę, priimtiną jų gimtajame poliuje. Atsakomybė už tai buvo paskirta išmintingiems kariškiams, kurie papasakojo auditorijai apie praeityje įvykusius didvyriškus poelgius.
Sulaukę 20 metų naujokai buvo visiškai ginkluoti ir pradėjo tobulinti savo kovinius gebėjimus.
Auklėjimo istorija: kaip jie užaugomerginos Spartoje?
Daugeliu atžvilgių darbas su moteriška lytimi buvo panašus į pirmiau aprašytą berniukų tobulėjimą. Šiek tiek dėmesio buvo skirta bendrojo ugdymo programai, tačiau daugiausia dėmesio skirta fiziniam tobulėjimui ir kariniams gebėjimams. Pagrindinė Spartos piliečio užduotis yra apsaugoti būstą ir kontroliuoti vergus, kol jos vyras kariauja arba dalyvauja malšinant sukilimą.
Kas atsitiko Atėnuose?
Šioje politikoje švietimas ir auklėjimas vyko kitaip. Atėnai tapo amatų, prekybos centru, čia buvo statomi architektūros paminklai, statomi spektakliai, rengiami konkursai. Atėnai traukė poetus, filosofus – buvo sudarytos visos sąlygos kalbėti auditorijai. Ten buvo sporto salės. Buvo sukurta mokyklų sistema. Visuomenė, kurioje vystėsi švietimas, buvo nevienalytė, orientuota į skirtingus gyventojų sluoksnius. Pagrindinis ugdymo tikslas buvo visavertės asmenybės formavimas. Dėmesys buvo skiriamas fizinei formai ir intelektui, grožio ir moralės suvokimui.
Iki septynerių metų vaikai buvo auginami šeimoje. Sulaukę tokio amžiaus pakankamai turtingi tėvai siųsdavo vaiką į viešąją įstaigą. Merginos dažniausiai likdavo namuose – mokydavosi tvarkytis buityje. Pagal tradiciją Atėnuose mergaitės turėjo būti tik taip auklėjamos, tačiau tai apėmė rašymą ir skaitymą, muziką.
Iki 14 metų berniukai gavo pradinį išsilavinimą. Į mokyklą jie eidavo lydimi mokytojo vergo, o klasėje supratoskaitymas, rašymas, aritmetika. Apsilankę pas citoristą, jie gavo supratimą apie literatūrą ir estetiką. Vaikai buvo mokomi deklamuoti, dainuoti, mokyti muzikos. Ypatingas dėmesys buvo skirtas eilėraščiams „Iliada“ir „Odisėja“. Paprastai vaikai lankė ir citaristų mokyklą, ir gramatiką. Tai buvo vadinama muzikos mokyklų sistema.
