Šiuolaikinė pedagogika reikalauja naujų unikalių ir vieningų požiūrių. Comenius siūlomi klasikiniai metodai nebėra veiksmingi. Tai mokslininkai pradėjo suprasti XX amžiaus pradžioje. Ir čia iškyla naujas klausimas: kur judėti toliau ir kaip vaikus mokyti naujai? Apie tai byloja naujos sąvokos, orientuotos į humanišką požiūrį į vaikus, tai yra, dabar didžiausias dėmesys skiriamas maksimaliam vaiko susidomėjimui, o pamokos centre dabar ne vadovėlis ar mokytojas, o pats studentas.
Pedagoginės koncepcijos esmė
Pedagoginė koncepcija – tai ypatinga mokytojo metodinė technika, kai jis neša savo idėjas, taip pat formuoja tikslus, prisidedančius prie vaikų ugdymo tobulinimo. Teisingų mokytojo išvadų ir informacijos perteikimo metodų dėka formuojasi fiziškai ir morališkai sveiki, mūsų šaliai labai svarbūs asmenys.
Mokytojas turėtų nukreipti vaikus teisingu keliu ir pasakyti, kaip tapti stipriemsasmenybes, nurodydami pavyzdžius iš savo ar iš kitų žmonių gyvenimo. Jis turi įkvėpti jaunąją kartą, kad ji nebijotų sunkumų ir visada prisiimti atsakomybę kelyje į tikslą. Tada kiekvienas mokinys jausis esąs svarbus visuomenės narys.
Bendrosios nuostatos
Bendrosios nuostatos vaidina pagrindinį vaidmenį, nes čia atsižvelgiama į svarbius pedagoginio proceso aspektus. Jie padeda sisteminti tarpdalykines žinias ir sisteminti kartu su metodinėmis technikomis. Teisingai nustatę pedagoginės veiklos objektus, galite suprasti mokytojo darbo klasėje specifiką ir tai, kaip sėkmingai jis susidoroja su savo sukurtu algoritmu.
Pagrindinės sąvokos ir terminai
Šioje skiltyje reikia užsisakyti visas sąlygas, kurios turėtų būti susijusios viena su kita. Dėl sąsajų tarp terminų nustatymo atsiranda vienareikšmė interpretacija, o loginė harmonija sustiprina įrodymų bazę. Apskritai šioje skiltyje siekiama kuo aiškiau sujungti terminus.
Sąvokos struktūra pedagogikoje
Vis dar nėra tikslaus ir vienareikšmio sąvokos aiškinimo. Nepaisant to, kai kuriems ekspertams pavyko sukurti tiksliausią šio termino formuluotę: „Pedagoginė koncepcija – tai mokslo žinių apie tiriamą objektą visuma, kuri sukurta ypatingu būdu“. Šiuo atveju informacija, kuri buvo gauta perpedagoginė veikla.
Be to, ši sąvoka turi kitų interpretacijų. Pavyzdžiui, pedagoginė koncepcija – tai esminių nuostatų visuma, atskleidžianti mokinio praktinės veiklos ypatumus.
Kad rezultatai būtų objektyvūs, tam būtina išryškinti kelis tyrimui keliamus reikalavimus:
- specifinis – aprašo rezultatus, kurie galiausiai turi būti įgyvendinti;
- išmatuojamumas – našumo matavimo įrankių prieinamumas;
- realybė – pilnas aprūpinimas visais reikalingais ištekliais;
- valdomumas – galingos informacijos bazės buvimas, kuri prireikus pataisys rezultatus.
Funkcinis konceptualaus požiūrio tikslas
Šiuolaikinio ugdymo struktūra grindžiama tuo, kad ugdymo įstaigos struktūroje svarbu tirti mokytojo, kaip ugdytojo ir organizatoriaus, fenomeną. Remiantis tuo, pedagoginiai principai turėtų būti pagrįsti svarbiais punktais, kurie prisideda prie teorinių pedagoginių žinių transformavimo į praktinius įgūdžius. Todėl mokytojas turi mokėti:
- sugrupuokite visas savo žinias, kad jos sudarytų vienintelę loginę sistemą, kuri nepažeistų pamokos struktūros;
- paaiškinkite mokiniams, kaip atsirado ir vystėsi tas ar kitas reiškinys ar procesas, išsamiai aprašydami pagrindines charakteristikas ir parametrus;
- sukurti tyrimo metodiką.
Tikslas
Pedagoginės veiklos sampratose tikslas vaidina pagrindinį vaidmenį. Tikslas formuojamas siekiant užtikrinti efektyvų konkretaus proceso ar reiškinio tyrimą. Norint sėkmingai realizuoti tikslą ir sėkmingai jį įgyvendinti, būtina sukurti potikslių sistemą. Tikslų sistema atrodo taip:
- visiškai bet koks tikslas yra padalintas į atskirus lygius, kurie turėtų būti lygiaverčiai savo mastu ir verte;
- galutinio rezultato aprašymas turėtų būti suformuotas kuriant pradinį tikslą, kuris yra pagrindinis;
- metodai ir galimybė pasiekti konkretų tikslą būtinai suplanuoti.
Apibendrinant galima pasakyti, kad bendras tikslas gali būti išreikštas naudojant nuostatą:
- pedagoginės koncepcijos idėjos tobulinimas;
- atskiro pedagoginės veiklos komponento efektyvumas, kuris šiuo metu yra tiriamas;
- pačio proceso efektyvumo kokybė;
- eksperimento rezultatų optimizavimas ir įgyvendinimas.
Taikymo ribos
Šios ribos turėtų apimti:
- Pedagoginio proceso aspektai, kuriuos galima tobulinti naudojant pedagoginę koncepciją.
- Pasiektas žinių lygis leidžia sudaryti efektyviai išspręstų problemų konkrečioje situacijoje sąrašą. Be šių žinių būtų neįmanoma efektyviai išspręsti problemų.
- Artimieji ir ilgalaikiai tikslai ir uždaviniai švietimo srityje,kurie pagrindžia būtinybę sukurti pedagoginę koncepciją.
Teoriniai ir metodologiniai požiūriai
Šie metodai yra svarbiausi pedagoginiai principai. Jie padeda išspręsti daugybę svarbių švietimo problemų, įskaitant:
- terminologijos sureguliavimas;
- naujų tiriamo objekto savybių ir savybių nustatymas;
- plėtros modelių ir principų nustatymas;
- blogai išnagrinėtų konkrečios problemos aspektų žymėjimas;
- tyriamos mokslo srities plėtros perspektyvos apskritai.
Paprastai metodinių požiūrių rinkinys, skirtas kokybiškai skirtingiems objektams tirti, veikia kaip teorinis ir metodologinis tyrimo pagrindimas.
Pagrindinės šiuolaikinės pedagoginės sąvokos
Dabar visi šiuolaikiniai mokytojai ieško naujų mokymo metodų. Todėl kiekviena pedagoginė teorija skirtingose šalyse turi du pagrindinius funkcinius bruožus. Pirmoji – gauti empirinius duomenis ir teorinę informaciją, kuri padėtų pagerinti išsilavinimo lygį įvairiose šalyse, o antroji – išstudijuoti skirtingų šalių švietimo srities patirtį, spręsti švietimo problemas savo šalyje. Deja, pasiskolintos patirties taikymas, padėjęs pagerinti išsilavinimo lygį vienoje šalyje, gali pabloginti padėtį kitoje.
Kadangi patyrę šalies mokytojai abejoja, ar užsienio patirtis padės atsikratyti problemų, ir skeptiškai vertinaVakarų technologijų diegimas.
Konstantinas Ušinskis taip pat sakė, kad kiekviena tauta turi savo švietimo sistemą, todėl viena tauta neturėtų diegti kitos tautos pedagoginių technologijų.
Biheviorizmas
Ši pedagoginė koncepcija atsirado XX amžiaus pradžioje. Steigėjai teigė, kad asmenybė lemia elgesį. Be to, biheviorizmo gerbėjai psichologijos dalyko terminą pakeitė žodžiu „reakcija“(tai yra, jie tikėjo, kad žmogaus elgesys ir veikla yra paprasta reakcija arba refleksas).
Tačiau vėliau Skinneris pradėjo plėtoti biheviorizmo teoriją, kur pradėjo teisingai teigti, kad reakcija yra asmens poelgio tam tikrose situacijose pasekmės.
Elgesio pedagogika paskatino technologinį požiūrį į ugdymą. Pagal ją nustatomas duotųjų asmenybės bruožų rinkinys, mokinio modelis, suprojektuota poveikio priemonių ir metodų sistema. Civilizuotoje visuomenėje Skinnerio mokymai buvo plačiai kritikuojami, nes daugelis teigė, kad tai sukelia grubų manipuliavimą asmeniu.
Bet Dewey pasirodė ir įvedė pedocentrizmo teoriją į švietimo sistemą, kur suaugusieji, naudodami paprastus ir lavinamus pratimus, padėjo vaikams prisitaikyti sunkiose situacijose. Pats Dewey kritikavo tradicinę mokyklą. Jis tvirtino, kad nei mokytojas, nei vadovėlis yra ugdymo proceso centras, o pats vaikas. Tai buvo lūžis pedagogikoje.
Be to, naujas technologijas švietime pristatė Rogersas, nustatęs svarbius principus,stimuliuojantis kūdikio palaikymas:
- teigiamas požiūris į vaiką;
- priimti jį tokį, koks jis yra;
- besąlygiška meilė kiekvienam mokiniui (ne fizinė, o dvasinė).
Taip pat, remdamiesi Rogerso mokymu, galime padaryti tokias išvadas apie pedagoginio bendravimo taisykles:
- pasitikėk vaikais ir aktyviai tai parodyk;
- padėkite formuoti individualius ir grupės tikslus;
- motyvuoti mokytis;
- būk patirties š altinis studentams;
- jausti ir suprasti kiekvieno mokinio asmeninę būklę;
- turi neformalaus šilto bendravimo su vaikais stilių;
- turėkite teigiamą savigarbą.
Neopozityvizmas ir egzistencializmas
Neopozityvizmo pedagogika turi neigiamą požiūrį į tuos, kurie išsilavinimo pagrindu svarbų vaidmenį skiria klaidingai ideologijai, kurios tikslai ir uždaviniai prisideda prie jaunosios kartos degradacijos. Taigi pasisakoma prieš manipuliavimą žmogumi ir jo, kaip asmenybės, įžeidimą, nes jis nemąsto taip, kaip visi. Čia mokyklos uždavinys – nukreipti žmogų į intelektualinį tobulėjimą, kur jis laisvai pasirenka elgesio pobūdį. Šis naujas požiūris išsprendžia darbo švietimo problemas.
Egzistencializmas sako, kad mokyklos uždavinys yra sudaryti tokias sąlygas moksleiviams, kad jie atrastų save, o taip pat suprastų, kaip orientuotis vartotojiškame pasaulyje, kur viską lemia pinigai ir ryšiai. Supratimas, kaip tai veikiamodernią prekybinę sistemą, jie galės sėkmingai atrasti savo unikalios asmenybės savybes ir tapti įtakingais savo srities žmonėmis. Mokytojo užduotis – paaiškinti žmogaus etiką. Mokslininkai teigia, kad tokiu būdu atsiranda kūrybingi asmenys ir jie išmoksta prisiimti atsakomybę.
