Prisiminkite savo mokyklos laikus. Taip, iš tikrųjų yra šios tipiškos mokytojų frazės, kurias jie mėgo naudoti savo švietimo tikslais. Daugelis frazių prigijo ir paplito mokyklos aplinkoje. Kai kurios mokytojų frazės perduodamos iš kartos į kartą. Tikriausiai būsimieji mokytojai, sėdėdami prie mokyklos suolo, išgirdo kai kuriuos jų adresuotus. Taigi, prisiminkime mokslo metus.
Rankų miškas
Frazė su ironiškais atspalviais. Pirmoji šios frazės dalis yra tokia: „Kas prie lentos? Rankų miškas! Daugelis iš mūsų šio klausimo metu patyrė širdies smūgį, kai kurie turėjo laiko melstis, o optimistai sugebėjo išmokti pateiktą medžiagą. Mokytojo pranašumą prieš mokinius apibūdinantis momentas. Kai mokytojas paima į rankas žurnalą ir taip patraukliai ištaria šią bauginančią frazę. Paskutinė frazės dalis "Rankų miškas!" ne mažiau puikus: „Rankane, tik ąžuolai. Jei ši frazė buvo logiškai nuspėjama, jos laukdavo pamokos pradžioje, tikrindavo išskaitytą medžiagą, tai tokios mokytojų frazės, kaip, pavyzdžiui, „išimk dvigubus popieriaus lapus“, „užverk vadovėlius“mus patraukė siurprizas. Jie mus išgąsdino, o tai buvo tikros gyvenimo sąlygos, žinių išbandymas, ir turiu pasakyti „ačiū“už šiuos „dvigubus lapus“, kurie tada, po daugelio metų, nutiko ne kartą gyvenime, kai to nepadarei. išvis jų tikėtis. Mokiniai su viltimi laukė to beviltiško herojaus, kuris turėjo „išgelbėti situaciją“, o mokytoja suprato, kad dabar gali apsisukti daug galvų.
Dienoraštis yra tavo veidas
Arba kita tokia susijusi frazė: „Sąsiuvinio viršelis, knyga yra tavo veidas“. Dienoraštis – svarbus atributas bet kurio mokinio gyvenime, jis pasakys viską apie tave: elgesį, darbštumą, pažymius, namų darbų užrašymą. Taip, jis buvo veidas. Jis galėjo daug pasakyti. Jame galėjai pamatyti savo penketukus ir dvikoves, pakilimus ir nuosmukius. Tai buvo tarsi nuosprendis: "Dienoraštis yra tavo veidas!" Šiame fone į galvą šauna dar viena mėgstamiausia mokytojų frazė: „Kol kas aš dedu deuce su pieštuku“. Prisiminti? Tai reiškė, kad dar turite galimybę ištaisyti situaciją, nes žinoma, kad „kas parašyta tušinuku, to kirviu neiškirpsi“. Pieštuku padarytą užrašą buvo galima nesunkiai ištrinti. Arba, atsiminkite, jie mėgo dėti tašką prieš jūsų pavardę. Pieštukas įdėtas į pieštuką – tai ne tik galimybė pasitaisyti, bet ir tai, kad suabejota tavo žiniomis. Yra toks posakis kaip „užsidėti pieštuką“, tai yra, išreikškite nepasitikėjimą, abejonę. Moksleivispatiria spaudimą, dabar jis turi įrodyti save ir ištaisyti šią „pieštuko gudrybę“.
Žiūriu į knygą – matau figūrą
Tai yra, kitaip tariant, nesuprasti, nesuvokti to, kas buvo perskaityta, prasmės.
Frazė, gana paplitusi ne tik mokyklos aplinkoje. Bet vėlgi, mokytojai dažnai vartoja frazę „Aš žiūriu į knygą - matau figą“. Mokytojas dar kartą naudoja savo pranašumą prieš mokinius. Bet juk toli gražu ne visi mokytojai vartoja ironiškas, nemandagias frazes, daugelis šių frazių galėjo būti ištartos „silpnumo“akimirką. Taip pat kaip pavyzdį galima pateikti tokias mokytojų frazes, kurios prasideda žodžiais: „Tu privalai! Turite gerai mokytis, būti darbštūs, paklusnūs, mandagūs. O svarbiausia – visame kame privalote paklusti mokytojui. Atkreipiame dėmesį, kad tokio tipo formuluotės sukelia depresiją ir stresą, jei tokia formuluotė pakeičiama, paliekant pasakyto prasmę, tuomet galima pasiekti geresnių rezultatų auginant mokyklinio amžiaus vaikus. Pavyzdžiui, jei frazė „privalai paklusti mokytojui“suformuluota kitaip: „Galima turėti savo nuomonę, bet reikia paisyti vyresniųjų nuomonės“. Arba tokia frazė:
- Kur Ivanovas?
– Ill.
– Taip? Kas, ko gero, yra gudrumo uždegimas?!
Toks gydymas dažnai gali sukelti nesusipratimų ir sukelti konfliktus ateityje. Vedų moksleiviai puikiai žino, kad jiems daug kas uždrausta, o suaugusieji „gali padaryti bet ką“. Tačiau suaugusieji mūsųMokytojų atveju tokių kreipimųsi turėtų būti kuo mažiau. Jei pasipraktikuosite ir tipišką frazę: „Aš žiūriu į knygą – matau figą“pakeistumėte kita, kaip pasakytumėte kitaip? Jei laikysimės šio scenarijaus, vaizdas atrodys kitaip. Klasėje vyrauja draugiška ir atsipalaidavusi atmosfera, mokytojas teisingai vadovauja pamokų eigai. Tokia tvarka išdėstyti užsiėmimai yra produktyvūs. Ir visai gali būti, kad kitą kartą, kai mokytojas klasėje atliks vardinį skambutį, mokytojas ras sau malonią akimirką, kad klasėje daugiau niekas neserga „gudrumo uždegimu“.
Mokytojo skambutis
Bet su šia fraze norėčiau ginčytis, kadangi pamokai skirtą laiką turėtų griežtai paskirstyti mokytojas, tai jo „menas“sugebėti laviruoti per šį mažą laiko tarpą. Kiekvienas mokytojas supranta, kaip po skambučio silpsta vaikų dėmesys. Vėlgi – jėgos demonstravimas: „Sėskis! Paskambink mokytojui! Tačiau norėčiau pastebėti, kad griežtumas, net jei ir šiek tiek perteklinis, vis tiek niekam nekenkia. Kartkartėmis tokia bendravimo forma yra priimtina, be to, ji apibūdina mokytoją kaip mokytoją, galintį lengvai susisiekti su mokiniais. Tokių frazių vartojimas rodo, kad ne viskas yra jo dėmesio lauke. Klasės ne visada gali pasiekti savo tikslą.
Du plius trys. Įvertinimas dviems
Naudodamas šią frazę, mokytojas reiškia, kad išgirsta raginimąmokinių, o gana tolerantiška, galima sakyti, ištikima, forma iš savo pusės perspėja. „Ivanovas, kas ten vyksta? Sąmata irgi dviems? Tokio pobūdžio kreipimasis veikiau rodo bendravimo barjero nebuvimą. Taip, žinoma, auklėjamoji įtaka yra iš mokytojo pusės, tačiau auditorija klasėje nėra pasyvi, mokytojo elgesys nedominuoja. Tokią tokios aktyvios sąveikos situaciją galima nesunkiai ištaisyti ir pavadinti „sąjunga“. Nelanksčios reakcijos nėra, mokytojas neprimena „roboto“, net jei šiek tiek pasireikš kažkoks „aš pats“tipo autoritarizmas, bet nekontaktine tokios situacijos nepavadinsi.
Ar pamiršote galvą namuose?
Pamiršau sportinę uniformą, pamiršau sąsiuvinį, vadovėlį ir panašiai… Ar „pamiršote“? Mokytojo frazė kupina ironijos. Tarp jūsų iškilo kurčia nesusipratimų „kiniška siena“. Tokios formos mokytojų pareiškimas žemina ir slegia mokinį, daro jį pažeidžiamu bendramokslių pajuokos objektu. Tokio bendravimo stilius prilyginamas neteisingam ir nekontaktiniam mokytojo ir mokinių bendravimo modeliui. Tai tikrai labai labai blogai mokinio atžvilgiu. Esant tokiai situacijai, „kiniška siena“gali lemti barjero atsiradimą, situacijai būdingas silpnas grįžtamasis ryšys tarp abiejų pusių, noro bendrauti ir bendradarbiauti stoka iš studentų pusės. Mokytojas nevalingai pabrėžia savo statusą ir nuolaidų požiūrį į studentus, o tai sukels moksleivių abejingumą.
Šiek tiek psichologijos
Tačiau pasitaiko situacijų, kai mokytojas sutelkia dėmesį į kurią nors klasės dalį, bet ne į visą auditoriją. Pavyzdžiui, jo dėmesys švaistomas tik talentingiems studentams arba, atvirkščiai, pašalinių žmonių ryšiui. Arba čia situacija, kai mokytojas susikoncentravęs tik į save, klauso tik savęs, jo kalba monotoniška ir monotoniška. Tokiame „dialoge“oponentui neįmanoma įterpti savo pastabos, emocinis kurtumas jį supantiems mokiniams yra pagrindinė kliūtis. Abi mokymosi proceso pusės tampa izoliuotos viena nuo kitos. Yra situacijų, visiškai priešingų aukščiau aprašytoms, pavyzdžiui, mokytojas nerimauja dėl to, kaip jį vertina kiti, kvestionuoja jo veiksmus ir metodus, priklauso nuo nuotaikos auditorijoje, aštriai reaguoja į visas pastabas klasėje, jas priima. asmeniškai. Šiuo atveju valdžios vairas yra mokinių rankose, o mokytojas užima vadovaujančią poziciją. Ir prie ko tokia situacija gali privesti? Geriau klausytis šių tipiškų mokytojų frazių nei visiškos anarchijos klasėje.
Aukso viduriukas
Kaip nustatyti patį „aukso vidurį“, kai mokymosi procese dėmesys sutelkiamas į mokytoją, mokytojas yra pagrindinis veikėjas, tačiau, be to, jis turi nuolat palaikyti dialogą su mokiniais. Klausimai ir atsakymai, sprendimai ir svarūs argumentai kyla iš mokytojo, o kita vertus, jis turėtų skatinti iniciatyvą ir lengvai suvokti psichologinį klimatą klasėje. Tokia bendravimo forma produktyviausia, kai vyrauja draugiškas stilius.sąveika, tačiau vaidmenų atstumas išlaikomas.
Išvada. Rezultatas
Apibendrindamas tai, kas pasakyta, noriu pastebėti, kad mokytojas yra sunki profesija, reikalaujanti didelės kantrybės ir dėmesio vaikams. Juk ne kiekvienas gali būti mokytojas, tai ypatingas pašaukimas. Norint perduoti savo žinias jaunajai kartai, reikia tam tikro talento. Žinoma, labai sunku, o kartais ir gana sunku vaikus pamokyti, ugdyti, bet savo mokytojus prisiminsime visada. Juk mokytojo užsispyrimo, darbo ir optimizmo dėka gali atsirasti „šedevrų“. Bet kad toks „šedevras“atsirastų, reikia nesavanaudiškai mylėti vaikus ir nesavanaudiškai jiems atsiduoti!
