Panagrinėkime pagrindinius šiuo metu naudojamus edukacinės psichologijos eksperimentų tipus. Atkreipkite dėmesį, kad bet kuriam mokslui, įskaitant pedagogiką, būtina sisteminga jo plėtra. Tik šiuo atveju galime pasikliauti naujų žinių įgijimu įvairių studijų ir eksperimentų metu.
Pedagogikos metodika
Prieš analizuodami įvairius psichologinio ir pedagoginio eksperimento tipus, pažymime, kad jis turi būti įtikinamas ir objektyvus. Tam reikės tam tikrų tyrimo metodų. Mokslas ir pats eksperimentuotojas remiasi praktinės ir teorinės veiklos organizavimo metodų ir principų sistema, tai yra, remiasi metodika.
Jis apima pagrindines edukacinės psichologijos eksperimentų rūšis, taip pat pedagoginės veiklos pažinimo ir modernizavimo formas bei procedūras.
Metodinių žinių lygiai
Šiuo metu yra keturi kriterijai, kurie sudaro metodinių žinių sistemą:
- Filosofinis (aukščiausias) lygis. Apima pagrindinius visuomenės, gamtos, mąstymo raidos dėsnius.
- Bendroji mokslinė metodika.
- Specialios mokslo žinios.
- Technologinė metodika, susijusi su pirminės empirinės medžiagos gavimu, jos aukštos kokybės apdorojimu.
Filosofinis lygis
Tai sudėtingiausias pedagoginio eksperimento tipas, kuris yra bet kokių metodinių žinių pagrindas. Užsienio pedagogikoje filosofiniai pagrindai papildo įvairias sąvokas:
- Neotomizmas.
- Egzistencializmas.
- Pragmatizmas.
- Neobiheviorizmas.
Buitinėje pedagogikoje materialistinė dialektika laikoma filosofiniu pagrindu. Jis pagrįstas visuotinio reiškinių ir procesų tarpusavio ryšio, perėjimo prie kokybinių kiekybinių pokyčių vaizdų principu.
Bendroji mokslinė metodika
Daugelis namų mokytojų yra įsitikinę, kad žmogaus vidinio pasaulio formavimosi pagrindas yra materialaus pasaulio procesai.
Sisteminis požiūris laikomas bendru moksliniu metodologiniu požiūriu buitinėje pedagogikoje. Tai skatina mokytojus-tyrėjus nagrinėti reiškinius ir objektus sistemos, kuri turi tam tikrus veikimo dėsnius, forma.
Panašaus požiūrio taikymas namų ūkyjeprisidėjo prie tokių terminų kaip „vientisumas“, „sąveika“, „pedagoginė sistema“atsiradimo. Pavyzdžiui, pedagoginėje sistemoje nagrinėjama tarpusavyje susijusių elementų visuma: pedagoginio proceso dalykai, ugdymo turinys ir materialinė bazė. Visų elementų darnos dėka pedagoginis procesas tampa visaverte dinamine sistema. Tikslas šiuo atveju yra sistemą formuojantis veiksnys.
Konkretūs moksliniai požiūriai
Atsižvelgdami į pagrindinius pedagoginio eksperimento tipus, apsistokime ties pedagogikos metodinių požiūrių taikymu. Sumanus jų panaudojimas prisideda prie mokslinės ir teorinės problemos apibrėžimo, pagrindinių jos sprendimo būdų ir priemonių kūrimo, novatoriškų technologijų kūrimo ir diegimo pedagoginėje praktikoje, tolesnės pedagoginės teorijos ir praktikos raidos prognozavimo įgyvendinimo..
Kaip organizuoti pedagoginį tyrimą
Pedagoginio eksperimento tipai ir jų ypatumai yra Rusijos pedagogikoje išsamiai nagrinėjami klausimai. Pedagoginis tyrimas yra tam tikros mokslinės veiklos procesas ir rezultatas, kuriuo siekiama įgyti naujų žinių apie pedagoginio proceso ypatumus, jo principus, struktūrą, turinį, tinkamas technologijas.
Tęskime pokalbį apie tai, kokie yra pedagoginio eksperimento tipai. Tai ne tik paaiškina pedagoginius faktus ir reiškinius. Priklausomai nuo krypties, jie išskiria:
- Fundamentalūs eksperimentai, kurių rezultatas bus apibendrinančios koncepcijos, pedagoginių sistemų kūrimo modelių kūrimas remiantis prielaidomis.
- Taikomieji eksperimentai, skirti konkrečioms praktinėms ir teorinėms problemoms spręsti.
- Plėtra, padedanti pagrįsti mokslines ir praktines rekomendacijas dėl ugdymo ir ugdymo proceso, mokinių ir dėstytojų veiklos organizavimo metodų ir formų.
Bet koks eksperimentas, nustatantis tikrąją pedagoginio proceso būklę, apima problemos iškėlimą, temos parinkimą, tyrimo objekto ir dalyko pasirinkimą, hipotezės iškėlimą, veiksmų algoritmo pasirinkimą.
Tyrimų kokybės kriterijai
Tarp jų galima išskirti aktualumą, naujumą, teorinę ir praktinę reikšmę.
Svarbu pasirinkti tinkamą eksperimento tipą, kuris lemia galutinę pedagoginio proceso būseną, kad būtų galima susidoroti su užduotimis.
Aktualumas rodo poreikį studijuoti ir išspręsti problemą, kad vėliau būtų plėtojama ugdymo teorija ir praktika.
Tyrimo tikslas – nustatyti mokslinį rezultatą, kurį svarbu gauti eksperimento metu. Tai gali būti laikoma pedagoginiu procesu arba su ugdymu susijusia sritimi.
Hipoteze galima laikyti teoriškai pagrįstų ir praktinių išvadų rinkinį, ugdymo modelius, josturinys, struktūra, principai ir technologijos, kurios analizuojamu momentu pedagogikos moksle dar nebuvo žinomos.
Mokslinė naujovė apima naujos teorinės ar praktinės koncepcijos sukūrimą, modelių nustatymą, modelio sukūrimą, sistemos kūrimą.
Teorinė tyrimo reikšmė slypi sampratos formavime, dėsningumų identifikavime, principo identifikavime, požiūryje į tam tikrą pedagoginę techniką. Kokia praktinė pedagoginio eksperimento reikšmė? Jo tipai gali skirtis, bet esmė – parengti rekomendacijas kitiems mokytojams.
Dirigavimo seka
Kokia pedagoginio eksperimento struktūra? Jo tipai gali skirtis, bet seka panaši:
- Pirminis supažindinimas su tyrimo problemomis, aktualumo paaiškinimas, dalyko ir objekto, temų identifikavimas, pagrindinio planuojamo tyrimo tikslo ir uždavinių formulavimas.
- Metodikos parinkimas, palaikantis teorinę bazę.
- Galvokite apie eksperimento hipotezę.
- Pagrįstas tyrimo metodų pasirinkimas.
- Eksperimentuoja.
- Gauto rezultatų analizė, apdorojimas, registravimas kaip darbo dalis.
- Praktinių rekomendacijų rinkinys.
Darbo metodai
Kaip galima atlikti pedagoginį eksperimentą? Šio darbo tipus ir metodus aptarėme aukščiau. Pedagoginis eksperimentas susideda iš įvairių ugdymo reiškinių tyrimo, naujų gavimoinformacija, siekiant užmegzti reguliarius ryšius ir ryšius, kuriant novatoriškas teorijas.
Pagrindiniai tyrimo metodų pasirinkimo principai:
- Įvairių tarpusavyje susijusių technikų, stebėjimų, sociologinių tyrimų naudojimas.
- Pasirinktų metodų atitikimas atliekamo tyrimo esmei ir autoriaus galimybėms.
- Nepriimtinas metodų, prieštaraujančių moralei, naudojimas gali sukelti rimtą žalą tyrimo dalyviams.
Metodų klasifikacija
Kaip atlikti pedagoginį eksperimentą? Darbo tipai ir metodai skirstomi į specifinius mokslinius ir mokslinius.
Pirmąją grupę sudaro:
- Sintezė ir analizė, konkretizavimas ir abstrakcija, opozicija, palyginimas, dedukcija, indukcija.
- Mastelio keitimas, reitingavimas, koreliacija, indeksavimas.
- Mokymai, testavimas, sociometrija.
Konkretūs moksliniai metodai paprastai skirstomi į praktinius (empirinius) ir teorinius.
Būtent jie padeda atlikti pedagoginį eksperimentą. Jos rūšys ir etapai priklauso nuo teorinės literatūros, archyvinių dokumentų ir medžiagos prieinamumo, empirinės informacijos ir teorinės medžiagos analizės ir sisteminimo. Tai apima literatūros analizę, terminus ir sąvokas tyrimo klausimu, hipotezės kūrimą ir minties eksperimento atlikimą. Tai taip pat gali apimti modeliavimą, prognozavimą, tai yra pedagoginio ir švietėjiško darbo produktų kūrimą.
Empiriniais metodais mokytojas renkamedžiaga, atskleidžiamos edukacinės veiklos formos ir metodai.
Empirinis tyrimas apima pokalbį, stebėjimą, apklausą, interviu, savęs vertinimą, pedagoginę konsultaciją, testavimą.
Jie naudojami kartu su statistiniais ir matematiniais metodais, leidžia nustatyti kiekybinius ryšius tarp nagrinėjamų reiškinių.
Svarbūs aspektai
Bet koks pedagoginis eksperimentas turi prasidėti nuo išsamios mokslinės literatūros apie šią problemą studijavimo. Kokias knygas rinktis tokiems tikslams? Psichologai rekomenduoja remtis istoriniais ir pedagoginiais dokumentais, taip pat peržiūrėti medžiagą apie susijusius mokslus: psichologiją, mediciną.
Toje veikloje tyrėjas taiko lyginamąją istorinę analizę. Mokytojai dažnai naudoja modeliavimo techniką, pasirinkdami nagrinėjamų reiškinių vaizdines-vaizdines charakteristikas. Pavyzdžiui, galite sukurti edukacinę programą, skirtą darbui su klasės komanda, apsiginklavusia simboliais, matematinėmis formulėmis, diagramomis, brėžiniais.
Nr.
Studijuodamas literatūrą, tyrėjas atlieka anotaciją – trumpai ir glaustai išdėsto pagrindinį nagrinėjamos medžiagos turinį.
Išvada
Norėdami ištirti tikrą mokymo patirtį,mokytojai praktikuojasi konspektuoti. Modernizavus šalies švietimo sistemą, mokytojai privalo sudaryti ne tik šešių mėnesių ir metų planus, bet ir dėstomos akademinės disciplinos pamokų konspektus.
Patyrę mokytojai neįsivaizduoja savo profesinės veiklos be daugybės stebėjimų ir stebėjimų. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija kiekvienais metais tokiai veiklai siūlo visos Rusijos įvairių dalykų testų darbus. Psichologai ir mokytojai analizuoja, sistemina, apibendrina tokio moksleivių darbo rezultatus.
Remiantis rezultatais, kurie gaunami visiškai apdorojus moksleivių atsakymus, priežiūros institucijų atstovai daro išvadą apie ugdymo ir ugdymo proceso kokybę konkrečioje švietimo įstaigoje, regione.
Kai kurių kategorijų moksleiviai, pavyzdžiui, paaugliai, stebėjimo metu gali veikti kaip objektai. Kad gauti rezultatai būtų kuo objektyvesni ir išsamesni, į tyrimą, be mokytojų, įtraukiamas ir mokyklos psichologas. Testavimas atliekamas įvairiomis formomis: individualus, grupinis, kolektyvinis.
Atliekant individualų asmenybės bruožų tyrimą, paaugliui pateikiamas klausimų sąrašas, į kuriuos jis turi atsakyti.
Yra specialūs metodai, pagal kuriuos rezultatai sumuojami, mokytojas gauna tam tikrą informaciją apie savo mokinio psichikos ypatybes.
Grupiniai testai skirti nustatyti ryšį tarpkomandos nariai, sukurti komfortišką klimatą klasėje. Žinoma, tik atlikdamas įvairius pedagoginius eksperimentus, mokytojas gauna realų supratimą apie moksleivius, turi galimybę parinkti jiems optimalias ugdymosi ir ugdymosi raidos trajektorijas.
