Padoraus ir kokybiško išsilavinimo įgijimas yra svarbi daugelio žmonių gyvenimo užduotis. Suaugusieji ne tik patys stengiasi įgyti naujų žinių ir įgūdžių, bet ir stengiasi suteikti savo vaikams kokybišką išsilavinimą mokyklose ir kitose ugdymo įstaigose. Šiuolaikinės interaktyvios edukacinės technologijos leidžia greičiau ir efektyviau pasiekti šį tikslą.
Šiuolaikinio ugdymo ypatybės
Būtinybę naudoti naujas technologijas švietime lemia tokios mūsų švietimo sistemos ypatybės:
- Anksti pradėti mokyti vaikus;
- poreikis per trumpą laiką įsisavinti didelį kiekį informacijos;
- griežti reikalavimai mokinių žinių lygiui.
Siekdamas tikslo, mokytojas turi domėtis mokiniais per pamoką, kad mokymosi procesas būtų įdomus. Būtent šiuo tikslu ugdymo įstaigose plačiai naudojamos interaktyvios technologijos ir modernios priemonės.komunikacijos.
Koncepcija ir taikymas
Interaktyvios mokymosi technologijos – tai mokinio ir mokytojo sąveikos procesas, vykstantis mokymosi žaidimų ir aktyvaus dialogo forma. Tokios pamokos metu visi proceso dalyviai yra lygūs, o pati elgesio forma apima aktyvų kiekvieno mokinio dalyvavimą.
Interaktyvi pamoka šiuolaikinėje mokykloje ugdo tokias vaikų savybes kaip gebėjimas bendrauti ir tinkamai elgtis konfliktinėse situacijose, aktyvumas mokymosi procese, kūrybiško požiūrio į žinių įgijimą ugdymas, gebėjimas savarankiškai - lavinti. Pamokai vesti mokytojas gali naudoti įvairias formas, tokias kaip vaidmenų žaidimai, diskusijos didelėse ir mažose grupėse, tiriamieji projektai, individualus mokytojo darbas su mokiniais.
Interaktyvios technologijos leidžia sukurti patogią mokymosi aplinką visiems mokiniams, nepaisant įgimtų gebėjimų. Jie leidžia kiekvienam aktyviai dalyvauti pamokoje ir jaustis sėkmingai mokantis dalyko.
Kaip jie atliekami?
Šiuolaikinė pedagogika turi įvairių metodų interaktyvioms pamokoms vesti. Konstruktyvaus dialogo metodas gali būti vadinamas pagrindiniu. Pamokos metu mokiniai atsako į klausimą, iškelia ir pagrindžia savo versijas, gali kritikuoti ir palaikyti vieni kitų versijas. Šis metodas lavina tinkamos diskusijos įgūdžius. Diskusijoje aktyviai dalyvauja ne tik stiprūs, bet ir silpni mokiniai.
Kitas būdas interaktyvią pamoką padaryti įdomią ir informatyvią – mokymasis grupėje. Naudodamiesi juo, galite organizuoti mokinių darbą poromis arba grupėmis. Jaunesniems mokiniams geriau sekasi dirbti poromis, nes jie vienas kito gerai nepažįsta ir dėl amžiaus nėra pasirengę bendradarbiauti dideliame kolektyve. O darbas porose prisidės prie konstruktyvios studentų sąveikos įgūdžių formavimo.
Trečios klasės mokiniai ir vyresni vaikai turės naudos iš grupės bendravimo klasėje. Grupė mokinių gauna bendrą užduotį, kurią spręsdami mokosi bendradarbiauti tarpusavyje, dalytis žiniomis, pateikti idėjas uždaviniui spręsti.
Interaktyvus mokymasis mokykloje žaidimų pagalba yra vienas iš produktyvių šiuolaikinio ugdymo metodų. Kaip teigia psichologai, mokymasis žaidimo procese yra daug efektyvesnis nei standartiniai metodai. Tai prisideda prie greito medžiagos įsisavinimo ir vaikų socializacijos įgūdžių ugdymo. Įgyvendinant šį metodą, mokiniams pateikiama užduotis, kurią jie aktyviai sprendžia žaismingai. Be to, mokinių konkurencijos elementas organiškai dera į edukacinę veiklą.
Organizavimo principai
Mokytojas, rengdamas interaktyvias pamokas, turi laikytis šių pagrindinių principų:
- būtina psichologiškai paruošti savo palatas aktyviam dalyvavimui pamokoje: tam galite atlikti apšilimą, naudotiįvairūs skatinimo būdai;
- reikia paskatinti mokinius savarankiškai ieškoti problemos sprendimo;
- būtina sukurti patogią aplinką atvirai, lygiavertei mokymų dalyvių sąveikai;
- mokytojas turėtų nustatyti mokinių sąveikos interaktyvios pamokos metu taisykles;
- mokiniai turėtų būti aprūpinti reikiamais informacijos š altiniais, kad galėtų išspręsti užduotį.
Interaktyvi pamoka, organizuojama vadovaujantis aukščiau pateiktais principais, mokiniams bus ne tik naudinga, bet ir įsimintinas įvykis.
Praktinė organizacija
Praktikoje interaktyvios pamokos susideda iš kelių etapų. Pirmasis tokios pamokos etapas – įvadas, kurio metu mokiniai sužino, kokią problemą jiems reikia spręsti ir kokių tikslų siekti. Taip pat mokytojas turėtų paaiškinti dalyviams darbo pamokoje taisykles ir sąlygas.
Pagrindinėje interaktyvios pamokos dalyje išsiaiškinamos dalyvių pozicijos, suskirstomos į poras ar grupes, organizuojama sąveika tarp mokinių grupių. Šiame etape aptariamos dalyvių pozicijos ir nuomonės, mokiniai gauna naujos informacijos iš mokytojo, permąsto ir keičia savo pozicijas aptariamu klausimu.
Paskutinis pamokos etapas yra apmąstymas. Mokiniai aptaria viską, kas nutiko per pamoką, savo jausmus ir įspūdžius.
Tokia pamoka gali vykti tokiomis formomis kaip:
- studijų diskusija –mokinių grupės diskutuoja tarpusavyje mokytojo pasiūlytomis temomis;
- verslo ir vaidmenų žaidimai;
- atvejo tyrimas – atvejo tyrimas
- kūrybiniai konkursai;
- interaktyvūs pristatymai ir kitos pamokų formos.
Rezultatai
Interaktyvių metodų naudojimas ypač aktualus humanitariniuose moksluose. Pavyzdžiui, interaktyvi anglų kalbos pamoka bus daug produktyvesnė nei įprasta, nes procese dalyvaus ir kalbės ne tik stiprūs, bet ir silpni mokiniai, turintys tam tikrą kalbos barjerą. Naudojant šį metodą, galima pašalinti mokinio kalbos barjerą ir paskatinti susidomėjimą mokytis anglų kalbos. O interaktyvi istorijos ar literatūros pamoka gali sužadinti vaikų susidomėjimą pamokoje aptariama tema ir problemomis. Net atsiliekantys mokiniai galės įgyti naujų žinių apie dalyką diskutuodami ir diskutuodami su klasės draugais.
Interaktyvių technologijų naudojimas ugdyme gali žymiai padidinti medžiagos įsisavinimą, taip pat lavina bendravimo įgūdžius. To priežastis – laisvas ir lygiavertis visų pamokos dalyvių bendravimas, aktyvus mokinių įsitraukimas į problemų aptarimo ir sprendimo procesą.
