Kursinis darbas yra žinių lygio rodiklis, kurį nustato konkrečios mokymo įstaigos ugdymo programa bet kurioje dalyko srityje: studentas turi parodyti, kaip gali ieškoti, analizuoti ir naudoti informaciją tam tikra tema.
Paskirtis ir reguliavimas
Kaip rašyti kursinį darbą, nustato mokymo įstaiga. Beveik visais universiteto praktikos atvejais studentui siūlomi metodiniai nurodymai: kaip ir ką daryti, kokia seka, kaip įforminti ir apginti tai, kas padaryta. Tik išskirtiniais atvejais siūloma atlikti unikalų sprendimą dėl asmeninio mokinio supratimo ir išsilavinimo lygio.
Yra trys klasikiniai variantai, kaip pasiekti norimą tikslą: pirkti, pasiskolinti iš draugo arba parašyti pačiam. Pirmasis variantas neatneš norimų žinių, tačiau sutaupys laiko ir protinių atliekų. Antrasis atvejis suteikia dėstytojui priežastį pasidalinti kūrinio vertinimu tarp tikrojo autoriaus ir savadarbio perrašytojo (studento gyvenime – kopijuoklio). Trečiasis variantas suteikia žinių, įgūdžių, gerą darbą ir karjeros galimybes.perspektyvos baigus studijas.
Visais trimis atvejais tikslas yra gerai suformuota medžiaga. Pastaruoju metu nebūtinai parašyta: dažnai leidžiama tik elektroninė versija, bet elektroninė kopija, kaip taisyklė, turi būti pridėta.
Viskas svarbu:
- turinys;
- struktūra;
- puslapių skaičius.
Paprastai ugdymo įstaiga darbo apimtį reguliuoja griežtomis ribomis. Šis reikalavimas yra labai prasmingas. Rašyti reikia ne dėl proceso, o dėl tikslo: atskleisti temą.
Kursinio darbo turinys turi tiksliai atitikti jo temą, kiekvienas puslapis, potemė, poskyris turi turėti konkrečią reikšmę, būti suprantamas autoriui ir recenzentui, atspindėti objektyvias aplinkybes, turėti konkrečias išvadas.
Kadangi kada ir kaip parašyti kursinio darbo įvadą yra nepaprastai svarbus klausimas. Įvadas yra ne darbo pradžia, o jo rezultatas: pirma, informacijos rinkimas ir analizė, darbas su š altiniais, po to kursinio darbo turinys ir tik viso proceso rezultatas turi būti glaustas ir išsamus įvadas. pagamintas.
Ryšys tarp specialybių ir darbo temų
Paprastai švietimo įstaigos skirstomos į humanitarines ir technines, tačiau tai yra visiškai abstraktus skirstymas. Daugelio specialybių žinios viena kitą papildo. Galima išplėsti universitetų klasifikaciją į humanitarinius, finansinius, prekybos, rinkodaros, technikos, dizaino, technologijų, energetikos, statybos…
Asortimento pradžiojetokia klasifikacija bus sausas tekstas, gal išvis be paveikslėlių ir grafikų, diapazono gale bus krūva piešinių ir rašytinių kūrybinės techninės minties "atspindėjimų" be suprantamo ir suprantamo humanitariniams mokslams teksto.
Žinių taikymo sferų yra daug, aukštosiose mokyklose dėstomų specialybių skaičius yra daugiau nei pakankamai, jų nuolat daugėja. Todėl, kaip taisyklingai parašyti kursinį darbą, nustato universitetas savo metodikos tobulinimu.
Dėl kompiuterijos raidos apskritai susiformavo dešimtys specialybių, kurių negalima aiškiai priskirti nei techninėms, nei humanitarinėms: privalomas techninių žinių, programavimo ir socialinių žinių derinys bei būtina orientacija šioje srityje. tinklų kūrimo, eksploatavimo ir administravimo.
Kaip parašyti kursinį darbą, pavyzdys
Geriausias būdas įgyti žinių yra praktika. Kursinio darbo rašymas remiantis teorinėmis žiniomis yra tradicinis. Kai yra galimybė panaudoti žinias sprendžiant konkrečias įmonės problemas, geriau jas panaudoti.
Tačiau realus reikalas gali būti painus. Pavyzdžiui, toks išskirtinis: „Tyčinio puolimo aptikimas“. Kaip parašyti kursinį darbą, kai užduotis keliama apibendrintai?
Jei kalbame apie virusų aktyvumą ar serverio perkrovimo metodo naudojimą, siekiant destabilizuoti saugumo perimetrą, tai yra vienas dalykas, tačiau anksčiau atleisto darbuotojo elgesys tinka šiai temai ir kyla pavojus bando ją pažeistinormali įmonės veikla.
Norėdami išspręsti apsaugos nuo darbuotojo užpuolimo problemą, turėsite apsvarstyti:
- socialinis veiksnys – ryšiai su esama darbo komanda;
- techninis momentas – kiek užpuolikas yra kompetentingas sprendžiant techninius įmonės infrastruktūros klausimus;
- administracinis aspektas – bet koks kontaktas iš išorės į įmonės tinklą turėtų būti tik darbo valandomis, iš patikimų įrenginių, tik darbo dienomis.
Šios nuostatos yra akivaizdžios ir gerai žinomos, tačiau konkrečios įmonės ypatumai gali leisti užpuolikui patekti į įmonės infrastruktūrą per kelias kliūtis, o svarbiausia – per tam tikrus veiksmus.
Svarbu: visų pirma kursinio darbo tema turi būti itin tiksli. Jei nustatyta užduotis: „Tyčinio puolimo aptikimas“, tuomet reikia patikslinti: ką, iš kokio š altinio, ką reikia saugoti.
Ypač svarbu: įmonę domina studentas kaip būsimas darbuotojas, o ne kursiniai darbai, kaip jo žinių pritaikymo rezultatas. Tai ne mokytojas, įmonei reikės konkrečių problemų sprendimo, o ne puikių studentiškų laikų raštų.
Studentas arba kursinis darbas: žvalgyba praktikoje saugumo srityje
Saugumas yra labai populiari tema (ne tik IT srityje, šiandien bet kuri įmonė atkreipia dėmesį į šią temą), atsakomybės lygis nuolat auga, daugėja darbo vietų, darbuotojų, mokslinių tyrimų.
Intuicija ir įgūdžiailabai svarbu pritaikyti žinias netikėčiausiu, bet efektyviausiu būdu. Kursiniame darbe apie tai rašyti negalima, tačiau įmonei kursinio darbo nereikia. Kaip parašyti įžangą – kaip tikros situacijos pavyzdį ir jos sprendimo pagrindimą? Ką daryti, jei tema labai neaiški?
Logiška manyti, kad temos autorius vykdė kitokią užduotį. Ką jis galėjo turėti omenyje, kaip elgtis kaip studentas?
Gerai parašytame kursiniame darbe įvadas yra paskutinis dalykas, tačiau tai nereiškia, kad darbas juo neprasideda. Kiekviena kurso pastraipa, kiekvienas sakinys ir kiekvienas žodis yra minties dinamika. Tik galutinėje versijoje viskas sustingsta į vieną sujungtą struktūrą.
Šiuo atveju gali būti galimybė pamatyti, kaip studentas sudarys atakų aptikimo planą, ar jis pats (nauja galva) gali nustatyti esamo sprendimo kliūtis ir pasiūlyti naujų variantų.
Šiuolaikinis saugumas yra paprasta tema, kaip taisyklė, nusideda tik socialinis veiksnys, nors klaidų programos nenustoja stebinti ir kasdien auga, bet tai programuotojo, o dažniau jo viršininko nuodėmė.
Tema turi būti kuo trumpesnė, aiškesnė ir suprantamesnė. Priešingu atveju pradinis įvado variantas ir jo aptarimas su temos autoriumi gali kuo tiksliau nustatyti tyrimo apimtį, tuo pačiu išsiaiškinti, koks įdomus temos autorius, studento elgesio logika. ir problemos sprendimo procesas.
Tiesą sakant, gavus nereikšmingą užduotį, tai turėtų būti laikoma įmonės glaudaus susidomėjimo tikima ateitimi ženkludarbuotojas.
Prioritetai: kūrybiškumas arba taisyklingas darbas
Kūrybingi mokiniai neturėtų pasikliauti savo išskirtinumu, prigimtiniu talentu ir originalumu, nagrinėdami temą, kurią jie įvertins patys.
Mokytojo veiksnys ir darbo struktūros atitikimas projektavimo reglamentams yra objektyvus ir svarbus. Jei universitetas neturi aiškaus darbo reikalavimų nurodymo, turite žinoti, kaip rašyti kursinį darbą pagal GOST - tai visada yra prieinamas sprendimas.
Bendroji normatyvinė medžiaga nėra skirta naudoti aukštųjų mokyklų praktikoje, juo labiau nereiškia kursinių darbų, diplomų ir kitų rašto darbų. Tačiau šiuolaikiniai GOST suteikia išsamių pagrindinių žinių apie dizainą.
Svarbu žinoti, kas yra titulinis lapas, kaip parašyti kursinio darbo įvadą ir sudaryti š altinių sąrašą taip, kad mokytojas norėtų perskaityti visą referato tekstą ir padaryti pagrįstas sprendimas.
Gražus ir gerai suformuotas dokumentas yra 90 % visiškos sėkmės. Švietimas, kaip ir sveikata, yra kiekvieno žmogaus asmeninis rūpestis. Diplome reikia patvirtinti įgytas žinias visą studijų laikotarpį, kursiniame darbe – trumpam. Tinkamai suformavę medžiagą su duomenų š altiniais ir jų analize, savo mintimis ir išvadomis (ne mažiau kaip 10%), galite drąsiai gintis.
Kūrinio tema ir turinys
Darbo tema ne visada nustatoma savarankiškai, kai kuriuose kursuose, tam tikruose semestre ar pagal studento studijų planąaprėpti konkrečią temą. Tai labai svarbu.
Jei mokinys pasirinko temą pats, dvigubai svarbu atskleisti nurodyto darbo tikslo prasmę. Turite būti pasirengę atsakyti į klausimą: kodėl ši tema?
Planas, kaip pradėti rašyti kursinį darbą, yra paprastas:
- tema;
- š altiniai;
- įvadas;
- turinys.
Visur internetas „filtruoja“mokinius mokytojų akyse. Ne kiekvienas universitetas vertina žinias, gautas iš interneto š altinių, ne visi nuorodų sąrašai (pagal mokymo vadovą arba GOST) leidžia tiksliai nurodyti naudojamus interneto išteklius.
Geriau nei knygos, žurnalų straipsniai, konferencijų medžiaga (galbūt elektroninė, organizuojama pirmaujančių įmonių) dar nieko nesugalvojo.
Įvairios kilmės ir autorystės interneto š altiniai pernelyg greitai pakeičia nuomonę apie tam tikrus objektus, idėjas, technologijas ar aplinkybes, o kitas interneto š altinis galėjo būti sukurtas praėjusiame amžiuje, kai idėjos pasirinkta tema kardinaliai skyrėsi.
Š altiniai, kurie sudarys kursinio darbo pagrindą, yra svarbūs. Jie parodo, kas buvo, kaip buvo, kokios buvo problemos, kas teigiama, kas neigiama. Tiesą sakant, nuo to priklauso, kaip teisingai parašyti kursinį darbą: praeities žinių pavyzdys studento tyrime ir jo paties nuomonė – naujos žinios, naujas žingsnis pasirinktoje temoje.
Susiję š altiniai
Iš esmės yra tik dvi parinktysš altinio dalys:
- jie yra;
- jų nėra ir negali būti.
Antras variantas yra itin retas, tačiau bet kurios žinių srities „talentingas“studentas gali rasti temą, kuria dar nieko neparašyta. Nereikėtų spindėti savo išskirtinumu ir išskirtinumu, retas mokytojas tai įvertins, visada praktiškiau darbo temą patikslinti taip, kad būtų galima ką nors remtis.
Norint deklaruoti savo originalias žinias nuo nulio, būtina aiškiai ir aiškiai parodyti, kad jos tikrai unikalios, ir to niekada negalima teigti.
Pasaulis įvairus, daug mokymo įstaigų ir aktyvių specialistų, garantuoti visišką š altinių nebuvimą pasirinkta tema nėra pati perspektyviausia pozicija. Šiame kontekste klausimas, kaip parašyti kursinį darbą, paverčiamas į "kas tiksliai turėtų būti nurodyta kaip š altiniai?"
Tinkamai parengtas kursinis darbas pagal universiteto vadovą, pagal GOST, popieriaus ir įrišimo kokybės atžvilgiu – tai pirmoji dalis. Pagrindas, virš kurio kyla studento darbo rezultatas, yra antra dalis: š altiniai.
Mokytojui nebus įdomu, kas:
- įdėtos visos įmanomos ir neįmanomos pastangos;
- daug laiko praleidau ieškant bibliotekose, interneto š altiniuose;
- buvo peržiūrėta visa geriausių konferencijų medžiaga pasirinkta tema.
Tai, kas bus įtraukta į pagrindą, turi būti pagrįsta ir susijusi su kurso tema. Natūralu, kad darbo tekste turi būti nuorodos į š altinius ir turi būti aišku:kodėl šiame darbe jie gavo teisinio š altinio statusą.
Š altinių vertinimas ir analizė
Beveik kiekvienas mokytojas vertina mokinio gebėjimą dirbti su medžiaga, ją vertinti, pasirinkti tikrai svarbius punktus. Paskubomis surinktos medžiagos sunku nepastebėti. Taip pat neįmanoma neįvertinti susidomėjimo dviem ar trimis disertacijomis (kurias dar reikėjo sugalvoti, kaip rasti) kursinio darbo tema.
Užduoties, kaip parašyti kursinį darbą, vertinimas: pavyzdys pagal GOST – tai mokytojo žinios ir įgūdžiai, kuriuos jis taiko automatiškai, iš įpročio. Net jei švietimo įstaiga turi savo mokymo vadovą, prasminga pažvelgti į norminius dokumentus, į kuriuos jis remiasi.
Mokymasis yra labai inercinis procesas. Kursinio darbo gynimas visada vyks pagal standartinį planą. Jei mokinys yra kompetentingas, jei jis jaučia savyje jėgą pasiekti konkretų tikslą, mokytojas visada pasitiks jį pusiaukelėje, tačiau pagrindo turi būti laikomasi iki galo.
Š altinių vertinimas ir analizė, ką pasirinkti ir kaip rašyti ant praėjusių metų kursinių darbų – mokinio sprendimas, o dėstytojo įvertinimas. Puiku, jei išanalizuota keliolika skirtingų š altinių, bet ne prasčiau už praėjusių metų imtį, kruopščiai išstudijavus ir kruopščiai peržiūrėtas, papildytas tik dviem ar trimis nuorodomis.
Š altiniuose ir pavyzdžiuose svarbu ne publikacijos apimtis, ne autorystė ar autoritetas, o paties mokinio „sprendimo“turinys.
Svarbūs veiklos pavyzdžiai
Kursinio darbo kūrimas – kaip pratimas armijoje. Svarbiausia – tvarkinga išvaizda ir aiškus žingsnis. Tai ne visada veiks, bet būtinas tinkamas formatavimas. Galbūt grožis kada nors išgelbės pasaulį, tačiau tobulas titulinis puslapis, griežtas paraščių, šriftų, antraščių, turinio lentelių, iliustracijų laikymasis yra absoliuti garantija, kad dėstytojas mokės orientuotis kursinio darbo turinyje.
Mokinių yra daug, o mokytojas yra vienas, jei mokinys nori būti išgirstas ir perskaitytas, jis, spręsdamas problemą, privalo remtis mokytojui pažįstamais dizaino pavyzdžiais (įvadas, antraštės, literatūra). kaip parašyti kursinį darbą“.
Mėgėjų veikla yra gera už ugdymo proceso ribų, mokymasis yra žinių gavimo ir demonstravimo procesas, be to, griežtai formalus ir žinomas tam tikrose ribose. Tai visiškai nereiškia, kad klausimai, kaip parašyti kursinį darbą ir kaip parodyti savo išskirtinumą, yra visiškai skirtingos užduotys.
Dizainas, teisingo vykdymo pavyzdžiai yra konstrukcijos. Kaip ir programavimo kalboje, yra griežtos sintaksės kintamieji, objektai, konstantos ir algoritmai, tačiau programuotojas visada gali aprašyti ką nors savo tiek duomenų, tiek jų apdorojimo kodo prasme.
Išvada apie atliktą darbą
Rašant kursinį darbą, pagrindinį tekstą ir preliminarų įvadą, tampa aišku, kaip kursiniame darbe parašyti išvadą.
Iš esmėsišvada nėra itin sunki, tačiau norint griežtai laikytis inercinio ugdymo proceso ir natūralių darbą tikrinančio mokytojo lūkesčių, reikėtų stengtis kokybiškai ir naujai atspindėti visas suformuluotas nuostatas iš pagrindinio teksto.
Inercija šiame kontekste yra laukiamo sprendimo veiksnys. Visas savo išvadas mokinys turi suformuluoti taip, kad mokytojo sprendimas būtų kuo paprastesnis ir pageidautinas. Abejotina, ar noras apvynioti kursinį darbą tikslinimui ar taisymui yra paklausus mokymo aplinkoje, tačiau gražiai apipavidalintas darbas, asmeniškai ir kompetentingai komentuotas studento, su trumpa išvada, kurią mokytojas gali greitai perskaityti ir suprasti. esmė yra greitas norimas rezultatas.
Dinamikos rezultatas: žinių raidos etapai
Tema atskleista, kaip rašyti kursinį darbą suprantama. Parašytas pagrindinis tekstas, padaroma išvada. Tačiau kursinis darbas yra ugdymo proceso etapas. Praleisti laiko rašant ar perkant kursinius darbus stochastiniu pagrindu nėra tinkamas būdas.
Įprasta aukštųjų mokyklų praktika – stabilus ir nuoseklus studentų žinių kaupimas. Jau pirmuosiuose bendruosiuose pažinimo kursuose yra nusistovėjusi būtinų žinių kaupimo logika, parengta per šimtmečius.
Kiekvienas kursinis darbas turėtų būti laikomas rezultatu, o kursinio darbo įvedimas kaip atnaujintas trumpas temos atskleidimas. Kaipkuo išsamesnis ir arčiau baigiamas pagrindinis kurso tekstas, tuo aiškesnė ir aiškesnė jo trumpa aiškinamoji dalis – įvadas. Tiesą sakant, kursinio darbo tema trumpai atskleista jo įvade, o kiekvienas paskesnis kursinis darbas remiasi ankstesniu darbu.
Net jei temos semestrus skiriasi pagal žinių sritis, išsaugomas bendras požiūris į problemos sprendimą, formuojamas jos sprendimo algoritmas, kaupiasi potencialas spręsti realias gyvenimo problemas.
Temoje pateikiami analizės informacijos š altiniai, padedantys sukurti rezultatą – kitą kursinį darbą. Tik remiantis gautu rezultatu, galima patikslinti įvadą ir susidaryti supratimą, kaip tema buvo atskleista, ką tai reiškia pabaigus darbą.
