Dabartinis mūsų valstybės vystymosi etapas kelia ne tik naujus reikalavimus ekonomikos augimui, karinė pramonė, žemės ūkis, reformos ir Rusijos švietimas neaplenkia.
Jei pamenate sovietinę mokyklą, pagrindinė mokytojų užduotis buvo įdėti į moksleivių galvas tam tikrą kiekį žinių, kurios galėtų būti naudingos suaugus. Šiuo metu pamoka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis turėtų būti tobulinama, o mokytojo veikla turėtų būti skirta išmokyti vaikus mokytis ir įgyti žinių savarankiškai. Ugdyti tokias moksleivių savybes ir charakterio bruožus, kurie padėtų jiems tapti sėkmingais gyvenime.
Mokytojui dabar patikėta daug darbo formuojant šiuolaikinę mokinio asmenybę. Straipsnyje pabandysime išsiaiškinti, kokie reikalavimai pamokai keliami naujuose ugdymo standartuose.
Pamoka yra mokymosi forma
Šiuolaikinėje mokykloje pagrindinė ugdymo proceso organizavimo forma yra pamoka. Kiekvienam yra skiriamas tam tikras laikas, kurį reglamentuoja mokyklos įstatai. Mokytojas pamokų metu turėtų vadovauti įvairiai mokinių veiklai,kontroliuoti, nukreipti tinkama linkme, sudaryti palankias sąlygas įgyti naujų žinių.
Šiam tikslui pasiekti gali skirtis GEF pamokos tipas, joje naudojami metodai ir priemonės. Šiuolaikinė pamoka turi atitikti tam tikrus reikalavimus. Apsvarstykite juos išsamiau.
Kokia turėtų būti pamokos struktūra
Kasdien ruošdamasis pamokoms, mokytojas turi remtis reikalavimais, lemiančiais jų elgesio formą. Jie turi turėti specialią struktūrą, kuri atitinka šias nuostatas:
- Prieš sudarydamas išsamų pamokos planą, mokytojas turi kruopščiai ir teisingai nustatyti visas didaktines, ugdomąsias užduotis, taip pat išsikelti tikslus, kuriuos jis nori pasiekti su savo mokiniais.
- Svarbu nuspręsti dėl užsiėmimų tipo, nes nuo to priklausys jų struktūra. Atskiri pamokos etapai turi būti tarpusavyje susiję, vienas seka po kito.
- Būtina susieti informaciją, kuri bus pateikiama pamokoje, su ta, kurią vaikai jau gavo anksčiau arba įsisavins tik ateityje.
- Siekiant efektyvesnio naujos medžiagos įsisavinimo, būtina atidžiai parinkti mokymo metodus ir priemones, atsižvelgiant į individualias vaikų psichologines ypatybes.
- Norėdami kontroliuoti mokymąsi, turite pagalvoti, kaip bus tikrinamos žinios. Labai svarbu pasiekti kuo daugiau studentų.
- Neturėdami tinkamo pamokoje įgytų žinių įtvirtinimo etapo, galite apie jas pamirštijėga.
- Namų darbai turėtų būti apgalvoti atsižvelgiant į mokinių galimybes ir gebėjimus.
Tik kruopščiai paruošta pamoka gali tapti tikru informacijos ir naudingų žinių sandėliu šiuolaikiniams moksleiviams.
Pamokos rengimo, organizavimo ir turinio reikalavimai
Ruošdamasis pamokai šiuolaikinis mokytojas neturėtų pamiršti šių dalykų:
- Kiekvieno mokinio klasėje sveikata yra svarbiausia.
- Kiekviena pamoka turėtų būti šios temos pamokų sistemos dalis.
- Norint efektyviau įsisavinti medžiagą, pamokoje turėtų būti dalomoji demonstracinė medžiaga. Sausas paaiškinimas neduos jokio rezultato. Tai ypač aktualu, jei biologijos pamoka vedama pagal federalinį išsilavinimo standartą.
- Studijuojant vieną temą, patartina naudoti įvairių tipų užsiėmimus.
- Pamokoje mokytojas turėtų būti savotiškas vadovas į žinių pasaulį, o ne tik kalbėtojas. Būtina sudaryti sąlygas, kad studentai galėtų savarankiškai įgyti žinių.
- Ugdymo procese turėtų būti edukacinių momentų, bet ne ugdymo, o užslėpta forma: situacijų, atvejų iš gyvenimo pavyzdžiu, suteikiant tam tikrą informaciją. Ypač jei tai pradinė mokykla, federalinio valstijos švietimo standarto pamokoms šiuo atveju reikia specialaus pasiruošimo ir informacijos atrankos.
- Klasėje mokytojas turėtų ugdyti vaikų gebėjimą dirbti komandoje, ginti savo požiūrį, oriai atpažinti savonugalėti. Atkaklumas siekiant savo tikslų labai praverčia suaugus.
- Siekiant ugdyti meilę savo žemei, savo tėvynės gamtai, gamtos mokslų pamoka apie federalinį išsilavinimo standartą yra tobula: aplinkinis pasaulis, pavyzdžiui, pradinėje mokykloje, o biologija vidurinėje mokykloje.
Tik tikrai visa širdimi mokinius mylintis ir visapusiškai darbui atsidavęs mokytojas gali paruošti ir vesti nepamirštamus užsiėmimus, kuriuose laikas vaikams praskris visiškai nepastebimai, o vertinga ir reikalinga informacija bus patalpinta į jų galvos.
GEF pamokų klasifikacija
Šiuolaikiniame ugdymo procese pagal naujus ugdymo standartus galima išskirti keletą klasių tipų:
- Naujų žinių įsisavinimo pamoka.
- Pamoka, kurios metu bandoma kompleksiškai pritaikyti įgytas žinias ir įgūdžius.
- Pakartojimo ir apibendrinimo pamoka.
- Žinių ir įgūdžių sisteminimas.
- Bandymo sesija.
- Mokymosi proceso analizės ir koregavimo pamoka.
- Kombinuota veikla.
Jei paklaustumėte bet kurio mokytojo, visos šios pamokos jam puikiai pažįstamos. Tačiau ugdymo procese dažniausiai vyksta jungtiniai užsiėmimai, nesvarbu, ar tai rusų kalbos pamoka pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, ar koks nors kitas.
Kiekvienas pamokos tipas turi savo specifinę struktūrą, o tai reiškia skirtingų etapų, kurie yra tarpusavyje susiję, rinkinį. Pažvelkime į kai kuriuos iš jų.
Gauti naujų žinių
Pamokų tipų struktūra pagal GEF paprastai turi panašius etapus, tačiauPriklausomai nuo profesijos tipo, yra ir savo ypatybių. Jei didžioji laiko dalis skiriama naujos medžiagos įsisavinimui, išskiriami šie etapai:
- Organizacinis momentas, jis privalomas kiekvienoje pamokoje. Mokytojas patikrina klasės pasirengimą pamokai.
- Antrame etape tikslų, pagrindinių užduočių nustatymas ir mokinių motyvavimas aktyviai dirbti pamokoje.
- Esamų žinių atnaujinimas.
- Pirminis naujų žinių įsisavinimas, kai mokytojas patikrina, kaip vaikai iki galo ir tiksliai supranta, ką nori jiems paaiškinti.
- Tarpinis mokinio supratimo patikrinimas.
- Pirmasis medžiagos konsolidavimo etapas.
- Namų darbų užduotis ir detali jo vykdymo instrukcija, pavyzdžiui, ką reikia įsiminti, ką mokytis įvadiniame plane, kokias užduotis reikia atlikti raštu ir pan. Čia atkreipiamas dėmesys į individualią užduotį, atsižvelgiant į mokinių gebėjimus.
- Pamokos ar apmąstymų apibendrinimas.
Šių etapų siūloma laikytis, kai pamoka vyksta pagal naujus ugdymo standartus.
Kombinuota pamokos struktūra
Šio tipo GEF pamokos žingsniai:
- Organizacinis momentas, kuris neturėtų trukti ilgiau nei 1-2 minutes.
- Tikslų ir uždavinių nustatymas, taip pat vaikų motyvavimas aktyviai dirbti.
- Žinių atnaujinimas, tai yra namų darbų tikrinimas.
- Pagrindinisnaujos medžiagos įsisavinimas, šį etapą galima pavadinti ir paaiškinimu, pagrindinis vaidmuo čia tenka mokytojui, ypač jei tai matematikos pamoka, pavyzdžiui, pradinėse klasėse.
- Naujos medžiagos supratimo tikrinimas.
- Fiksavimas. Šiame etape sprendžiami įvairaus sudėtingumo uždaviniai, atliekami eksperimentai ir eksperimentai, jei to reikalauja medžiaga.
- Įgytų žinių kontrolė atliekama siekiant nustatyti, kaip gerai mokiniai suprato medžiagą.
- Namų darbai.
- Apmąstymas arba apibendrinimas. Šiame etape atsiskleidžia ne tiek medžiagos įsisavinimas, kiek vaikų nuotaika pamokoje, medžiaga prieinama ar ne, įdomi ar ne, jų jausmai iš pamokos apskritai.
Pamokų tipai
Nepriklausomai nuo to, kokio tipo tai yra užsiėmimai, jie gali vykti įvairiomis formomis. Šiuolaikinėje mokykloje, kai mokiniai dabar išmano naudotis visomis programėlėmis, taip pat efektyviausiai įsisavinti medžiagą, labai svarbu informaciją pateikti įvairiomis formomis. Atsižvelgiant į tai, išskiriamas ne tik GEF pamokos tipas, bet ir jo tipas:
- Pamoka-pokalbis.
- Probleminė pamoka, ypač naudinga ir efektyvu jas tvarkyti vidurinėje mokykloje. Kai vaikinai nebebijo išsakyti savo požiūrio, apginti savo nuomonę.
- Pamoka-ekskursija. Pavyzdžiui, anglų kalbos pamoka pagal GEF gali būti lengvai atliekama kaip kelionė į kitą šalį.
- Paskaita praktikuojama vidurinėje mokykloje, kai mokytojas skaito tam tikrąinformacija, o tada vyksta įtvirtinimas, įgūdžių ir gebėjimų ugdymas.
- Filmo pamoka. Atsižvelgdami į šiuolaikinių technologijų išsivystymo laipsnį ir IKT naudojimą mokyklose, galime teigti, kad naudodami internetą galite žiūrėti vaizdo įrašą tam tikra tema arba demonstruoti patirtį per pamoką, klausytis įdomios informacijos.
- Pasakos užsiėmimas dažniausiai praktikuojamas pradinėse klasėse, pavyzdžiui, tam puikiai tinka skaitymo pamoka.
- Konferencijos sesija taip pat labiau tinka vidurinių mokyklų moksleiviams, tačiau atsižvelgiant į klasės kontingentą, ją galima surengti ir viduriniame lygyje.
- Vaidmenų žaidimas.
- Matematikos pamoką galima atlikti žaidimo „Ką? kur? Kada?“.
- Gamtinio ciklo pamokose praktikuojami laboratoriniai darbai. Kai vaikinai ką nors daro savo rankomis, eksperimentuoja, informacija daug geriau įsimenama.
- Norėdami pasitikrinti žinias, galite surengti bandomąją pamoką, seminarą, apskritąjį stalą, viktoriną.
Kiekvienas mokytojas savo arsenale turi daug skirtingų klasių formų, kurias jis periodiškai naudoja savo praktikoje. Žinoma, reikia pažymėti, kad ne kiekvieną pamoką galima vesti naudojant visą pamokų formų paletę. Dažniausiai mokytojai juos išsaugo, kad galėtų vesti atvirą pamoką. Vis dėlto turime prisiminti, kad studijos yra ne pramoga, o rimtas darbas.
Šiuolaikinės pamokos efektyvumo kriterijai
Šiuolaikinė visuomenė kelia didelius reikalavimus išsilavinimui, nes tolesnis absolventų gyvenimas, jų gebėjimasprisitaikykite prie gyvenimo mūsų sunkiu metu, raskite savo vietą po saule.
GEF pamokos tipas nėra svarbus, tačiau yra keletas ženklų, rodančių, kokia bus pamoka:
- Mokymas klasėje turėtų būti kuriamas per mokiniams atrandant naujas žinias, tai yra, mokytojas nepateikia paruoštos informacijos, o organizuoja bendrą darbą taip, kad teisingus atsakymus rastų patys mokiniai. ir ateik į tiesą. Savarankiško darbo įgytos žinios daug stipriau nusėda galvoje.
- Mokinio apsisprendimas atlikti tam tikrą ugdymo užduotį.
- Diskusijų buvimas pamokoje, ginčytinų klausimų sprendimas, dialogas. Procesas turi būti gyvas.
- Mokinys turėtų turėti galimybę savarankiškai planuoti būsimas veiklas pamokoje.
- Demokratinė.
- Atvirumas, tai yra, mokytojas visada turi argumentuoti savo pažymius.
- Profesionalus mokytojas visada sugebės modeliuoti sunkumus ir organizuoti jų sprendimo būdų paiešką.
- Mokiniams svarbu sukurti sėkmingą situaciją, ypač silpnai motyvuotiems.
- Pagrindinė pamokos veikla turėtų būti savarankiškas darbas ieškant atsakymų į pateiktus klausimus.
- Neturime praleisti klausimo dėl higieninių darbo sąlygų laikymosi.
- Pamoka bus efektyvi tik tada, kai bus sudarytos visos būtinos sąlygos sėkmingai formuotis mokinių bendravimo įgūdžiams ir suaktyvinti jų dėmesį.
- Svarbu diferencijuotas požiūris į silpnesnius ir stipresnius vaikinus.
Kai vyksta atvira pamoka, mokytojai visada atkreipia dėmesį į tai, kaip mokytojas organizuoja darbą su skirtingų kategorijų mokiniais per pamoką.
Skirtumas tarp GEF pamokos ir tradicinių užsiėmimų
Užsiėmimų vedimas pagal naujus švietimo standartus iš esmės skiriasi nuo įprastų tradicinių idėjų apie procesą. Štai keletas skiriamųjų bruožų:
- Mokytojas tradicinėje mokykloje pats išsikelia pamokos tikslus, o šiuolaikiniai standartai reikalauja, kad šis darbo etapas būtų atliktas kartu su vaikais, kad būtų galima visapusiškai suprasti užduotis, kurias reikia spręsti.
- Motyvacija svarbi įsisavinant medžiagą, todėl dažniausiai mokytojas save motyvuoja išorinių paskatų sąskaita, o šiuolaikinėje mokykloje reikia pasikliauti vidiniais moksleivių motyvais.
- Tikslams ir mokymosi uždaviniams pasiekti tradicinėje pamokoje mokytojas pats parenka tinkamas mokymo priemones, o šiuolaikinėje kartu parenkamos efektyviausios priemonės.
- Mokytojas visiškai organizuoja ir reguliuoja visus veiksmus tradicinėje pamokoje, o švietimo standartai sveikintini, kai mokiniai skiriasi pagal jų galimybes.
- Šiuolaikinėje pamokoje mokiniams svarbu pasiekti asmeniškai reikšmingo rezultato, pirmame plane – vidiniai teigiami pokyčiai, o tradicinėje pamokoje mokytojas pats veda klasę į tą rezultatą, kurį buvo suplanavęs.
- Tradicinė pamoka neįvertino savęs, mokytojas visada pats įvertino darbo rezultatusjų mokiniai. Standartuose pagrindinis dėmesys skiriamas mokinių gebėjimui įvertinti savo darbą pamokoje.
GEF rekomendacijos mokytojams
Patyrę mokytojai per ilgus darbo metus jau sukūrė kai kuriuos metodus, kurie jiems padeda profesinėje veikloje, o štai jų rekomendacijos jauniems specialistams, kad pamoka būtų kuo efektyvesnė:
- Planuodami pamoką, turite atidžiai apsvarstyti tikslus, kurių reikėtų nepamiršti per pamokas. Kiekvienas etapas turėtų prasidėti tikslais ir baigtis santrauka.
- Pasiekti maksimalų klasių tankumą galima tik diferencijuojant ir taikant individualų požiūrį į mokymąsi.
- Būtina daug dėmesio skirti bendrųjų ugdymosi įgūdžių ugdymui.
- Vedant skaitymo pamoką pradinėje mokykloje, federalinis valstijos švietimo standartas rekomenduoja giliai dirbti su tekstais, pasikliaujant maksimaliu įmanomu informacijos gavimo kanalų skaičiumi. Jei vaikas nesupranta teksto, blogai skaito, tada jam bus sunku vidurinėje mokykloje.
- Vaikai turi būti mokomi, kaip kvestionuoti tekstą.
- Šiuolaikinis mokytojas neturėtų būti vienintelis kalbėtojas pamokoje, būtina kuo dažniau įtraukti vaikus konsultantais, asistentais, ekspertais.
- Reikia praktikuoti kūrybines užduotis, kurias reikia atlikti iš anksto.
- Efektyviai naudokite įvairias darbo formas klasėje: individualų, porinį, grupinį.
- Ruošiantis pamokai, būtina apgalvoti diferencijuotus namų darbus suatsižvelgiant į moksleivių galimybes.
- Vaikams patinka, kai mokytojas neveikia kaip visavertis situacijos šeimininkas, o kartu su jais eina į tikslą, džiaugiasi jų pergalėmis ir yra nusiminęs dėl pralaimėjimų. Tikras mokytojas turėtų tapti komandos nariu, o ne jos vadu.
- Viso užsiėmimo metu mokytojas turi užtikrinti mokinių sveikatos išsaugojimą, tam daromos dinamiškos pauzės, atliekant tam tikrus darbus leidžiama stovėti ar vaikščioti po klasę.
Norint vesti šiuolaikišką pamoką, kuri ne tik suteiks mokiniams reikiamų žinių, bet ir išmokys juos rasti išeitį iš sudėtingų situacijų, apginti savo nuomonę, nepasiduoti sunkumams, reikia mylėti savo mokiniai iš visos širdies ir visiškai atsiduokite savo darbui.
Mokykla dabar susiduria su sunkia užduotimi formuoti šiuolaikinę asmenybę. O svarbiau vaikams skiepyti gebėjimą mokytis, rasti reikiamą informaciją, adekvačiai suvokti įvairias gyvenimo situacijas, išsikelti tikslus ir stengtis jų link. Žinoma, tai neįmanoma be tėvų dalyvavimo, tačiau tai yra visiškai kitokio pokalbio tema.
