Daugeliui 4-5 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų būdingas neteisingas vadinamųjų šnypštimo garsų tarimas: Sh, Zh, Ch, Sh.nervų sistema. Reguliarūs specialūs pratimai, vadovaujami logopedo, padės greitai atsikratyti šio defekto ir automatizuoti garsus Sh, Zh sakiniuose.
Garso artikuliacija Sh
Gebėjimas pagal ausį atskirti gimtosios kalbos garsus (foneminis suvokimas), taip pat taisyklingas garso tarimas vaikui paprastai galutinai susiformuoja maždaug po ketverių metų.
Norint ištarti bet kurį garsą, būtina teisinga visų kalbos organų padėtis ir veiksmų vienybė. Tai vadinama jo artikuliacija. Jį organizuoja smegenų ir jų subkortikinių darinių kalbos centrai. Tarimas priklauso nuo klausos kontrolės.
Trys organai dalyvauja garso „Sh“artikuliacijoje:
- Lūpos – atviros (matyti dantys), šiek tiek pailgos.
- Dantys – šiek tiek atsikišę.
- Liežuvis – platus, kabantis tarp dantų ir gomurio. Vidurys įgaubtas („šaukštas“), kraštai liečia viršutinius dantis.
Balso nėra, iškvėpimas stiprus. Tokiu kalbos organų išdėstymu užtikrinamas šilto ir plataus iškvepiamo oro srauto praėjimas per liežuvio centrą, dėl kurio susidaro būdingas šnypštimas.
Garso tarimo sutrikimų priežastys
Negebėjimas ištarti garso (šiuo atveju Ш) nebūtinai yra neteisingo vaiką supančių žmonių kalbos modelio pasekmė. Jo šaknys dažnai yra patologijos arba anatominiai defektai, dėl kurių ribojamas ar neįmanomas teisingas artikuliavimas:
- trumpas hipoidinis raištis (kamanos) neleidžia liežuvio galiukui pakilti;
- kietas dangus per aukštai;
- neproporcingai didelis arba mažas liežuvis, šakotas galas;
- žandikaulių, dantų deformacija, netinkamas sąkandis;
- lūpos, minkštas gomurys;
- klausos sutrikimas iki kurtumo;
- garsų suvokimo sutrikimas dėl centrinės nervų sistemos disfunkcijos;
- protinis atsilikimas.
Šie defektai gali būti įgimti arba įgyti dėl traumos. Jų neįveikiama tik logopedo pastangomis. Tokiais atvejais būtina specialistų konsultacija ir gydymas.
Peržiūrostarimo sutrikimai Ш
Jei vaikui nėra anatominių defektų ir normalaus intelekto, logopedas nustatys garso nebuvimo, iškraipymo, vadinamo sigmatizmu, priežastį arba jo pakeitimą kitu garsu (parazigmatizmu).
| Sigmatizmo tipo šnypštantys garsai | Priežastis ir kaip išreikšta |
| Tarpdantis | Liežuvis tarp dantų. Lisp |
| Labo-odontologija | Apatinė lūpa pakelta, susidaro nedidelis tarpelis iškvėpimui; liežuvio galiukas nuleistas. Neaiškus tarimas, nesuprantamas garsas |
| Šoninė (vienpusė arba dvipusė) | Liežuvis liečia alveoles, šoninė dalis pasukta, oras praeina išilgai jos šonų. Girdisi cypsėjimas |
| Nosies | Liežuvis pakeltas iš užpakalio, dangus nuleistas, oro srovė nukreipta į nosį. Susidaro neryškus „X“su nosies atspalviu |
| Dantytas | Liežuvio galas yra greta apatinių ir viršutinių dantų kraštų, Ш pakeičiamas T: "vamzdis" (kailis) |
Ш galima pakeisti С (parazigmatizmas) arba kitais garsais („sarf“, „farf“, o ne „scarf“).
Tarimo taisymo seka
Sukaupta patirtis reikalauja tokios garso Ш tarimo sekos (kaip ir bet kurio kito):
- Įsitikinkite, kad artikuliacinio aparato struktūroje nėra defektų. Jei įmanoma, paskatinkite tėvus pasikonsultuotispecialistas.
- Jei defektų nėra, bet vaikas neteisingai ar neaiškiai atlieka judesius, reikalingus garsui ištarti, jam privalomi artikuliacijos pratimai.
- Patikrinkite klausos dėmesio ir garso suvokimo būseną. Jei jie nėra pakankamai išvystyti, atlikite specialius korekcinius pratimus (gimnastiką).
- Garso gamyba.
- Jo automatizavimas.
Kaip ir kiti klaidingi garsai, „Sh“garsas žodžiuose ir sakiniuose pirmiausia mėgdžiojamas suaugusiojo kalba, o tada vaiko prašoma juos prisiminti arba sugalvoti ir ištarti.
Garso automatizavimo taisyklės
Aiškus pasikartojantis garso tarimas po to, kai jis buvo nustatytas, rodo, kad galite pereiti prie jo automatizavimo. Rezultatas bus aiškus garsas bet kurioje žodžio, sakinio, susieto teksto ar tiesioginio bendravimo vietoje.
Jei vaikas netinkamai taria kitus garsus, jie neturėtų būti naudojami kalbos medžiagoje automatizuojant garsą „Ш“frazėse ir sakiniuose. Tai padės išvengti jų užsifiksavimo vaiko kalboje.
Perėjimas nuo paprasto garso automatizavimo etapo prie kito, sudėtingesnio, turėtų būti atliktas, jei vaikas jau įsitikinęs savo tarimu:
- skiemenimis (tiesioginis, atvirkštinis), su priebalsių deriniu;
- žodžiais skirtingose garsų pozicijose;
- frazėmis;
- sakiniais, pirmiausia paprastais;
- verčia liežuvį,trumpi eilėraščiai ir proza, kuriuose gausu Sh ir kitų garsų, kuriuos vaikui reikia automatizuoti.
Nuo lėto tarimo modelių kartojimo po suaugusiojo, reikėtų palaipsniui pereiti prie skiemenų, žodžių, sakinių tarimo, liežuvio sukimo greičio didinimo. Esant tokioms sąlygoms, garsas Ш sakiniuose ir laisvoje kalboje vyksta greičiau, nes kartu tobulėja ir savikontrolės įgūdžiai.
Mokymasis atskirti (atskirti) garsus
Yra daug Ш pakeitimų kitais garsais (parazigmatizmas), tačiau vaikas dažniau vietoj jo taria С.
Norint išmokti atskirti mišrius garsus, pirmiausia reikia paaiškinti ir parodyti jų artikuliacijos skirtumus. Be to, vaikas gauna vis sudėtingesnių užduočių pakartotinai tarti šiuos garsus, pakaitomis įvairiomis versijomis ir palaipsniui didinant tempą: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoėja: šnypščia gyvatė, iš čiaupo trykšta vanduo, iš baliono teka oras.
Garsai panašiai skiriasi tiesioginiuose ir atvirkštiniuose skiemenyse, žodžiuose ir sakiniuose.
Efektyvi garso Ш diferenciacija ir automatizavimas sakiniuose atsiranda su privalomu kitų analizatorių prijungimu. Pavyzdžiui, paveikslėlius su objektais, kurių pavadinimuose yra garsai C - W, galite suskaidyti į vokus: pirmajame - su garsu C, antrajame - su garsu Sh. Arba kitaip: mokytojas vadina žodžius (skaito a. apsakymas), o vaikai ploja, išgirdę tam tikrą garsąskambinkite iš atminties arba pieškite paveikslėlius.
Vaikui sugalvojus sakinius, apsakymus, paremtus vaizdine medžiaga, ją galima papildyti užduotimi vartoti žodžius, turinčius skirtingus garsus. Preliminariai apsvarstykite paveikslėlį ir nustatykite, kokie tai žodžiai (giedras dangus, giedra saulė, mergina Sonya, berniukas Shura ir kt.).
Ruošiamasi pamokai
Mokytojas turėtų apsvarstyti būdus, kaip išlaikyti susidomėjimą pamoka, nes pasikartojančios monotoniškos užduotys, pavyzdžiui, automatizuoti garsą Sh sakiniuose, vaikai greitai pavargsta.
Dalomoji medžiaga ir demonstracinė vaizdinė medžiaga (žaislai, paveikslėliai ir paveikslėliai, daiktai), tekstai, sakiniai turi būti vaikui suprantami ir, pageidautina, pažinimo pobūdžio.
Galite pasiūlyti visiems vaikams kontroliuoti vieno vaiko užduoties teisingumą arba, atvirkščiai, vienam iš jų padėti mokytojui stebėti, kaip elgiasi kiti vaikai.
Apdovanojimai prizais, žvaigždžių piešimas sąsiuvinyje, paveikslėlių klijavimas už teisingai ir greitai atliktą užduotį skatina vaikų aktyvumą klasėje. Galite iš anksto paruošti "laiškų" formas tėvams su informacija apie tai, kaip sekėsi jų vaikui pamokoje (pabaigoje įrašomas vaiko vardas ir įteikiamas jam išdalinti tėvams vakare).
Tėvų ir globėjų konsultacijos
Tai vienas iš privalomų logopedo darbo elementų. Bendrosiose ar individualiose pedagogų konsultacijose jis pasakys, kokios praktinės pagalbos iš jų tikisi, kokie sunkumaidarbas su vaikų kalba; kokius pratimus, užduotis vaikams, pavyzdžiui, apie garso Ш automatizavimą sakiniuose, jis mano, kad galima įtraukti į kitas veiklas darželyje. Toks darbas gali būti atliekamas ne pamokose, pasivaikščiojimų metu, individualiai arba su mažais vaikų pogrupiais.
Užduotys vaikams automatizuoti garsą Ш sakiniuose ir tekstuose, kiti mokytojai gali įtraukti į muzikos pamokas, vaizduojamąjį meną, susipažinimą su literatūra, fizines pamokas ir kt.
Pavyzdžiui, vaikų bus paprašyta nupiešti tris objektus, kurių pavadinime yra šis garsas, ir su jais sugalvoti sakinius.
Supažindindamas vaikus su literatūra, mokytojas parinks tinkamą kūrinio ištrauką ir pakvies vaikus ją perpasakoti, kad būtų automatizuotas garsas Ш sakiniuose.
Muzikos pamokoje muzikos darbuotojas atliks dainavimo pratimą skirtingu tempu ir skirtingo stiprumo varpeliais su garsu Sh.
Tėvų konsultacijos gali būti individualios arba grupinės. Specialistas atkreips jų dėmesį į darbo su vaiku technikas ir taisykles, rekomenduos pratimus, tekstus, žaidimus, kurių tikslas – automatizuoti garsą Ш žodžiuose ir sakiniuose.
Šio darbo su vaikais sėkmė, kaip ir bet kurio kito, labai priklauso nuo to, kaip kryptingai ir koordinuotai veiks visi suaugusieji.
Keli patarimai tėvams
Garso tarimo pažeidimai gali būti ir savarankiški, ir rimtesnių paslėptų vaiko psichofiziologinės raidos defektų dalis. Kai jie nustatomi, būtina atlikti išsamų tyrimą ir gauti specialistų patarimą.
Nereikėtų pamiršti ir logopedo pagalbos: organizuoti sistemingi kalbos ugdymo užsiėmimai su vaiku daugeliu atvejų duoda gerų rezultatų.
Tėvai, kurie nėra logopedinės srities specialistai, turėtų užsiimti saviugda: skaityti metodinę literatūrą, imtis iniciatyvos gauti patarimų, įsisavinti darbo su vaiko kalba metodus ir būdus. Buvimas klasėje logopedo kabinete leis pamatyti jos subtilybes.
Neturėtumėte priverstinai atlikti logopedinio proceso, siekiant greičiausių rezultatų. Pavyzdžiui, „peržengus“Sh garso automatizavimą paprastuose sakiniuose, jo atsiradimas sudėtingose kalbos konstrukcijose bus atidėtas.
Taisyklingo garso suvokimo ir garso tarimo mokymas pradedamas nuo ankstyvo vaiko amžiaus, jei jis girdi taisyklingą aplinkinių suaugusiųjų kalbos modelį.
