Reprodukcinis mokymo metodas pagrįstai yra vienas veiksmingiausių, nes mokinys ar studentas praktiškai taiko studijuotą medžiagą. Vadovaujantis vaizdiniu pavyzdžiu, instrukcijos ir nurodymai padeda geriau įsisavinti medžiagą ir įtvirtinti įgytas žinias. Kadangi šis metodas toks populiarus.
Apie funkcijas
Reprodukcinis mokymasis yra procesas, kuris turi tam tikrą specifiką. Šiuo atveju tai slypi mokinių mąstymo prigimtyje, kuri susiformuoja suvokiant ir įsimenant mokytojo ar kito š altinio pateiktą informaciją.
Reprodukcinis mokymo metodas neįmanomas be vaizdinių, praktinių ir žodinių technikų, nes jos sudaro materialųjį pagrindą. Juk reprodukcinio pobūdžio metodai yra sukurti remiantis informacijos perdavimo principais, demonstruojant pavyzdžius, ryškius ir suprantamus kalbos modelius, paveikslus, piešinius, pristatymus ir grafiką.vaizdai.
Mokymosi procesas
Jei dėstytojas informaciją perteikia pokalbio forma, o ne skaitydamas paskaitą iš abstrakčios, tai tikimybė, kad studentai ją išmoks, padidėja kelis kartus. Tačiau reprodukcinis mokymasis yra procesas, kurio metu net istorija turi būti kuriama pagal tam tikrus principus.
Esmė ta, kad mokytojas suformuluoja paruoštus įrodymus, faktus, sąvokų apibrėžimus ir sutelkia dėmesį į pagrindinius dalykus, kuriuos mokiniai turi išmokti pirmiausia. Didelis dėmesys skiriamas darbų eigos ir metodų paaiškinimui bei jų demonstravimui. Tai ypač akivaizdu choreografijos, muzikos, meninio darbo ir vaizduojamojo meno pamokose. Vaikams atliekant praktines užduotis, pasireiškia jų reprodukcinė veikla, kitaip vadinama reprodukcine veikla.
Tačiau čia yra nedidelis niuansas. Reprodukcinis ugdymo metodas apima daugelio pratimų vykdymą, o tai apsunkina patį procesą vaikams. Mokiniai (ypač žemesnėse klasėse) negali nuolat susidoroti su tomis pačiomis užduotimis. Tokia jų prigimtis. Todėl mokytojas turi nuolat papildyti pratimus naujais elementais, kad jo mokinių susidomėjimas neišblėstų, o tik apšiltų.
Matomumas
Reprodukcinio mokymosi technologija paremta paprastais ir aiškiais principais. Paskaitos metu mokytojas remiasi faktais iržinių, kurias mokiniai jau žino. Tokio pobūdžio pokalbyje nėra vietos prielaidoms ir hipotezėms, jos tik apsunkina procesą.
Svarbu pažymėti, kad anksčiau minėta vizualizacija vyksta ne tik kūrybiniame procese. Netgi studijuojant matematiką ji yra. Mokiniai juose daro informacinius užrašus, atvaizduoja grafikus, skaičius, taisykles, raktinius žodžius, asociacijas, pavyzdžius – visa tai padeda aktyvinti medžiagos įsiminimą. Vėliau vaikai savo vystymąsi taiko spręsdami mokytojo pateiktas užduotis. Veiksmas pagal modelį padeda sustiprinti įgytas žinias, paverčiant jas įgūdžiu. Tačiau tam reikia kartoti praktiką.
Defektai
Be jų nieko nėra, o reprodukcinis mokymo metodas nėra išimtis. Pagrindinis trūkumas yra moksleivių atminties apkrova. Juk mokomąją medžiagą reikia įsiminti nemažą kiekį. Dėl to geriausius rezultatus demonstruoja vaikai, kurių atmintis išvystyta.
Be to, metodo trūkumas yra mažas mokinių savarankiškumas. Kai vaikai iš mokytojo gauna paruoštas žinias, jiems nebereikia dirbti su vadovėliais. Dėl tos pačios priežasties dėmesys yra išsklaidytas. Vaikams tereikia klausytis medžiagos ir į ją įsigilinti, bet jei procesas monotoniškas, jų dėmesys greitai nublanksta.
Medžiaga taip pat nėra visiškai įsisavinama moksleivių, nes mokytojas negali kontroliuoti, kiek tiksliai studentai atsimena ir kokiais momentais jie turi „spragų“. Beje, jei bus piktnaudžiaujama reprodukciniu būdu, tada vaikai negalės išmokti mąstyti irsavarankiškai tobulėti, gauti informacijos. Dėl to jie turės vidutinį žinių kiekį ir žemą mokymosi tempą.
Gamybiniai metodai
Juos taip pat reikia paminėti. Reprodukcinio ir produktyvaus mokymosi metodai iš esmės skiriasi. Kadangi antrajai kategorijai priskiriami metodai reiškia savarankišką subjektyviai naujos informacijos gavimą studentams per individualią veiklą. Šiame procese studentai naudoja euristinius, tyrimo ir dalinės paieškos metodus. Jie veikia savarankiškai, ir tai yra pagrindinis skirtumas tarp produktyvaus ir reprodukcinio mokymosi.
Čia taip pat yra keletas niuansų. Produktyvūs metodai yra geri, nes jie moko vaikus logiškai, kūrybiškai ir moksliškai mąstyti. Jas taikydami mokiniai praktikuoja savarankišką reikalingų žinių paiešką, įveikia iškilusius sunkumus, bando gautą informaciją paversti įsitikinimais. Lygiagrečiai formuojasi ir jų pažintiniai interesai, o tai atsispindi teigiamame, emociniame vaikų požiūryje į mokymąsi.
Apie problemas
Euristiniai ir tyrimo metodai turi savo specifiką, taip pat aiškinamasis-reprodukcinis mokymasis.
Pirma, jie nėra universalūs. Ir prieš pereidamas prie produktyvaus mokymosi, mokytojas turi vesti keletą pamokų aiškinamuoju ir iliustraciniu būdu. Labai svarbus teorinis pasirengimas. O geras mokytojas moka derintiaiškinamieji metodai su produktyviais.
Taip pat turite atsiminti, kad yra švietimo problemų, kurios nėra pajėgios moksleiviams. Ir jūs galite sumažinti jų lygį reprodukcinių metodų pagalba. Kitos problemos, atvirkščiai, yra per lengvos. Ir tiesiog neįmanoma jų pagrindu sukurti parodomosios mokymosi situacijos, kurioje mokiniai galėtų parodyti individualų požiūrį.
Ir pagaliau neįmanoma sukurti probleminės situacijos tiesiog taip, nuo nulio. Mokytojas turi kelti susidomėjimą savo mokiniais. Ir tam jie turi ką nors išmokti apie studijų dalyką, įgyti pagrindinių žinių. Tai vėlgi įmanoma naudojant aiškinamuosius-reprodukcinius metodus.
Sąveika
Na, o mokytojas suteikęs savo mokiniams reikiamą teorinį pagrindą, galite pradėti žinias įtvirtinti praktiškai. Konkrečia tema sukuriama problema, reali situacija, kurios dalyviais tampa mokiniai. Jie turi tai išanalizuoti (žinoma, ne be mokytojo dalyvavimo). Bendravimas yra svarbus, o mokytojas turi pareigą reguliuoti ir nukreipti procesą. Analizės metu nagrinėjama situacija transformuojama į vieną ar net kelias problemines užduotis, kurias studentai turi išspręsti iškeldami hipotezes ir patikrindami jų teisingumą. Paprastai tai yra sprendimas.
Na, remdamiesi visa tai, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą. Visi esami mokymo metodai yra geri ir savaip reikalingi, tik svarbu juos teisingai derinti, kad taip būtųgauti kuo daugiau naudos iš studentų. Tačiau aukštos kvalifikacijos mokytojui tai nebus sunku.
