Per šimtus savo vystymosi metų pedagogika nustatė daugybę principų, kurie turi įtakos mokymosi sėkmei, mokinių žinių įsisavinimui. Visi jie yra tarpusavyje susiję, o jų naudojimas kartu užtikrina kuo pilnesnį, sėkmingiausią naujų žinių ir įgūdžių įsisavinimą. Vienas iš pagrindinių principų yra sąmonės ir aktyvumo principas.
Apibrėžkite mokymosi principus
Mokymo principai yra pagrindinės nuostatos, apibrėžiančios turinį, metodus ir formas, kurie bus naudojami mokant konkretų dalyką. Remiantis ugdymo principais, statomas visas ugdymo procesas, pradedant ugdymo turiniu ir baigiant efektyviausių moksleivių ir studentų mokymo formų ir metodų parinkimu.
Toliau svarstysime pagrindinius didaktikos principus – veiklos sąmoningumą, sistemiškumą ir kitus. Kiekvienas principas atspindi vieną mokymosi aspektą ir yra mokymosi taisyklių formavimo pagrindas.
Pagrindiniai mokymosi principai
Pagrindiniai mokymo principai buvo suformuoti remiantis tokių mokytojų ir psichologų, kaip Ya. A., praktika ir patirtimi. Comenius, V. V. Davydovas, A. Diesterwegas, K. D. Ušinskis.
Kiekvienas jų mokslininkas pasiūlė savo principų klasifikaciją, pabrėžė vieną ar kitą žmogaus psichikos ypatybę, proto galimybes. Tačiau, kaip paaiškėjo, jie visi yra tarpusavyje susiję ir negali visiškai veikti vienas be kito.
Šiuolaikinis pedagogikos mokslas išryškina šiuos mokymosi principus: sąmoningumą ir aktyvumą, mokslo aiškumą, sistemingumą, stiprumą, emocionalumą, prieinamumą, mokymosi ryšį su gyvenimu, individualų požiūrį į mokymąsi. Būtent jais reikia pasikliauti mokantis.
Mokslinis principas
Moksliškumo principas grindžiamas priežasties-pasekmės ryšių atskleidimu, reiškinių esmės įžvalga, mokslo raidos istorijos atskleidimu, įvairių žinių sričių sąsajomis. Visos tiriamos taisyklės ir dėsniai turi būti moksliškai teisingi ir pagrįsti.
Mokytojas turi supažindinti mokinius su objektyviais moksliniais faktais ir teorijomis, tam parinkdamas tik įrodymais pagrįstą medžiagą, stumdamas vaikus įsisavinti mokslinės paieškos metodus.
Sisteminis principas
Sisteminio ir nuoseklaus mokymosi principą lemia logika moksle, pažintinės veiklos ypatumai, priklausomai nuo mokinių amžiaus. Suponuoja nuoseklumą mokytojo darbe kaipprieš save ir medžiagą, studentus; sistemingas studentų darbas.
Sistemiškumo principas reiškia mokymą tam tikra tvarka. Kiekviena nauja pamoka yra senosios tęsinys. Darbas temomis vyksta principu „nuo faktų iki išvadų“. Mokiniai stebi reiškinius, faktus ir daro tam tikras išvadas.
Tai taip pat reiškia reguliarų darbą su knygomis ir vadovėliais, įvairių reiškinių stebėjimą. Svarbus vaidmuo tenka organizuotumo ir nuoseklumo įgūdžiams, darbštumui mokantis. Pagrindinė, pagrindinė padėtis treniruotėje yra glaudžiai susijusi su šiomis savybėmis. Toliau apibūdinsime sąmonės ir aktyvumo principą.
Sistemiškumo principui įgyvendinti būtina:
- Tvarkyti medžiagą.
- Užtikrinkite reguliarius užsiėmimus, keisdami juos su poilsiu.
- Parodykite tiriamo mokslo sistemą, tarpdalykinius ryšius.
- Naudokite pateikdami diagramos medžiagą.
Prieinamo mokymosi principas
Švietimo prieinamumo principas rodo, kad klasės būtų kuriamos atsižvelgiant į mokinių amžių ir protines galimybes. Tam mokytojas parenka tinkamiausius mokymo metodus ir formas, parenka medžiagą, kurią be papildomų pastangų išmoks mokiniai. Kartu svarbu, kad mokymų metu gauta medžiaga būtų pagrįsta jau turimomis žiniomis apie mus supantį pasaulį, studijų dalyką. Tam būtina naudoti analogijas irpalyginimus, palyginti naują informaciją su jau žinoma. Medžiaga turi būti pateikta pagal principą „nuo paprastos iki sudėtingos“.
Mokymosi susiejimo su gyvenimu principas
Remiantis gautos medžiagos ryšiais su teorija, gamyba ir praktika. Medžiagos studijavimo metu įgytos žinios turi būti pritaikytos praktiškai, prisitaikant prie konkrečios gyvenimo situacijos.
Sąmoningumo ir veiklos principas iš esmės juo grindžiamas. Jei mokinys mato ryšį tarp dalyko ir ateities, tada jis domisi jo studijomis, bando suprasti, ką pasakė mokytojas, įsigilinti į to ar kito reiškinio esmę.
Mokymo matomumo principas
Matomumo principas apima vaizdinių priemonių naudojimą klasėje – paveikslėlius ar brėžinius, diagramas, žemėlapius, grafikus, manekenus. Jų pagalba vaikai įsisavina informaciją ne tik klausos, bet ir kito informacijos gavimo kanalo – vizualinio – pagalba, o tai žymiai padidina tikimybę įsisavinti medžiagą.
Susitaiko su vizualizavimu ir įvairių eksperimentų bei eksperimentų atlikimu, ypač chemijos, biologijos ir fizikos pamokose.
Šiandien dėstytojų žinioje atsirado visiškai naujos vizualizacijos rūšys - filmai, video, kompiuterinės programos. Jų naudojimas klasėje leidžia ne tik padidinti tikimybę įsiminti ir įsisavinti medžiagą, bet ir įgyvendinti sąmoningumo bei aktyvumo principą, sudominti vaikus tam tikro dalyko studijomis.
Mokymosi įgūdžių, įgūdžių ir žinių stiprumo principas
Šio principo ženklas – gilus ir sąmoningas tyrinėtų faktų ir sąvokų, dėsnių, idėjų įsisavinimas, jų supratimas. Įgyvendinama kartojant tai, kas buvo išmokta, suaktyvinant įgytas žinias vedančių klausimų pagalba, lyginant anksčiau tyrinėtus reiškinius su naujais, klasifikuojant ir apibendrinant.
Būtent šio principo dėka, prieš laikydami testą tam tikra tema, mokiniai veda žinių sisteminimo pamoką ir ištaiso klaidas. Metų pabaigoje privaloma pakartoti visą studijuotą medžiagą, kaip ir metų pradžioje. Be to, aukštoji mokykla didžiąja dalimi yra sukurta žinių stiprumo principu, nes mokymų metu mokiniai kartoja 5–9 klasėse mokytą medžiagą ir ją gilina.
Individualaus požiūrio principas
Pagalba kiekvienam mokiniui mokytis. Mokytojas nustato mokinio pomėgius, duoda užduotis pagal lygį ir pomėgius.
Gana dažnai mokytojai atlieka papildomą darbą su mokiniais, išeidami po pamokų ir išsamiau paaiškindami konkrečią temą, jei mokinys jos nesupranta.
Individualaus požiūrio tikslais mokiniams pateikiamos diferencijuotos užduotys, siūloma dirbti projektuose, grupėse ar poromis.
Labiausiai besidomintiems studentams kuriami būreliai ar popamokinė veikla. Visa tai padeda siekti ne tik sąmoningumo ir aktyvumo mokymosi principo, bet ir prieinamumo,sistemingas.
Emocingumo principas
Norėdamas įgyvendinti šį principą, mokytojas turi išmokti formuoti vaikų emocijas, kurios bus nukreiptos į mokymąsi ir domėjimąsi dalyku.
Tai pasiekiama, visų pirma, geranorišku mokytojo požiūriu į mokinius, domėjimusi dėstomu dalyku. Mokytojo išvaizda taip pat svarbi.
Aktyvumo ir sąmonės principas
Sąmoningumo ir aktyvumo principas ugdyme yra vienas iš pirmaujančių ugdyme. Būtent jis nustato mokinių pažintinės veiklos kryptį, leidžiančią jam ją valdyti.
Įgyvendinti sąmoningumo principą palengvina mokymosi proceso tikslų ir uždavinių paaiškinimas, jo reikšmė sprendžiant gyvenimo problemas.
amžiaus. Kaip matote, mokinių sąmoningumo ir aktyvumo principas realizuojamas naudojant kitus mokymosi principus.
Principas yra toks:
- Mokiniai supranta mokymosi tikslą.
- Žinojimas, kaip pasiekti mokymosi tikslą.
- Mokslo raidos ir įvairių reiškinių atsiradimo faktų ir dėsningumų supratimas.
- Žinių įsisavinimas ir jų aktyvumasprograma.
Sąmoningumo ir aktyvumo principo taisyklės
Išsamiau panagrinėkime sąmonės ir aktyvumo principą. Taisyklės, kurių reikia laikytis jį įgyvendinant, yra šios:
1. Mokiniai turi suprasti jiems skirtų užduočių prasmę, suprasti mokymosi tikslą. Pamoka visada prasideda problemos išdėstymu, remiantis ankstesne mokinių patirtimi.
2. Norint sudominti mokinius studijuojama medžiaga, būtina naudoti visus mokytojo turimus metodus.
3. Mokiniai turėtų sužinoti ne tik informaciją apie objektus ir reiškinius, bet ir suprasti jų esmę, atsiradimo ir raidos dėsningumus, gebėti pritaikyti įgytas žinias praktikoje.
4. Treniruotėse būtinai turėkite savitvardą ir savigarbą. Mokytojas yra atsakingas už šių įgūdžių formavimą, stengdamasis ugdyti mokiniuose ir jų poreikius.
5. Mokytojo užduotis – formuoti domėjimąsi mokymosi procesu ir dalyko turiniu.
6. Aiškinant medžiagą, reikia pateikti kuo daugiau pavyzdžių, pateikti kuo daugiau pratimų ją įvaldyti.
7. Užduokite klausimą "Kodėl?". Tai prisideda prie mąstymo procesų aktyvavimo, o tai lemia priežasties ir pasekmės ryšių užmezgimą.
Išvados
Ugdymas grindžiamas daugybe principų, iš kurių pagrindinis pagrįstai gali būti vadinamas sąmonės ir aktyvumo principu. Visų mūsų išvardytų principų taikymas mokytojo darbe garantuoja sėkmęmokyti bet kurį vaiką, nepaisant dalyko.
