Niekas neabejoja, kad vaiko papildomas ugdymas yra geras pagrindas lengviau įsisavinti medžiagą ugdymo įstaigose. Pagrindinė mokyklos programa negarantuoja sėkmingo vaiko priėmimo į prestižinę ugdymo įstaigą, nes ji skirta vidutiniam lygiui. Dėl šios priežasties yra sukurta švietimo sistema pagal dokumentą „Vaiko papildomo ugdymo plėtros koncepcija“.
Sąvoka: bendrieji dalykai
Sąvoka apibrėžia papildomo ugdymo uždavinius ir tikslus, jo būklę ir problemines sritis, taip pat vaikų raidos kryptis ir laukiamą rezultatą.
Dokumentas nustato pagrindinį pagalbinio mokymosi plėtros principą, įskaitant saugaus ir kokybiško švietimo garantiją. Pagrindinis tęstinio mokymosi elementas yra programa, o ne mokymo organizacija.
Koncepcija įgyvendinama dviem etapais:
- I etapas apima veiklos plėtrą ir Koncepcijos valdymo, finansavimo, informacinio palaikymo mechanizmų kūrimą.
- II etapas orientuotas į papildomo ugdymo plėtros veiksmų planų ir programų įgyvendinimo tęsinį.
Pagrindinis Koncepcijos tikslas – vaikų nuo 5 iki 18 metų maksimalios aprėpties papildomo ugdymo sistemoje problema, siekiant užtikrinti maksimalų prisitaikymą prie realių gyvenimo sąlygų.
Papildomas išsilavinimas nuo gimimo
Vaikų iki metų papildomas ugdymas specialiose įstaigose dėl amžiaus nevykdomas. Bet kiekvienas iš tėvų gali susidoroti su šia užduotimi savarankiškai. Šiame amžiuje jau galima išmokyti vaiką plaukti ar sutelkti dėmesį į tam tikrus objektus.
Jei vesite užsiėmimus su kūdikiu, jis galės aplenkti savo bendraamžius bendroje raidoje. Todėl papildomas vaikų ugdymas aktualus nuo pat gimimo. Būreliai, sekcijos ir būreliai gali būti šeimyninio tipo, kuriuose naujagimių tėvai susipažįsta su naujomis tokio amžiaus vaikų priežiūros ir jų auklėjimo tendencijomis.
Papildomo vaikų ugdymo poreikis
Papildomas vaiko ugdymas suteikia gerą paskatą bendrajam ugdymui ir protinės veiklos didinimui. Tokių užsiėmimų poreikį liudija mokytojų pastebėjimai dėl vaikų sėkmės.
- Vaikinai nori dirbti siekdami aukštų rezultatų ateityje.
- Įgyvendinami įvairūs vaikų interesai, nesusiję su ugdymo veikla ugdymo įstaigoje.
- Didėja paskata mokytis ir lavintis.
- Ikimokyklinio amžiaus vaikai ir paaugliai gauna papildomą mokestįišsilavinimas, mažiau paveiktas iš išorės, labiau subalansuotas ir organizuotas gyvenimo plane.
- Jie žino, kaip įrodyti savo nuomonę.
- Vaikinai yra kūrybiškai išvystyti aukštu lygiu.
Pagrindinės tęstinio mokymo sritys
Pagrindinės papildomo ugdymo sritys apima lankymąsi įvairiuose renginiuose ar skyriuose, kuriuose dirbama su kūrybingos asmenybės kūrimo rezultatais. Tačiau net ir standartinėse ugdymo įstaigose panašus darbas atliekamas su vaikais, norinčiais įgyti papildomą išsilavinimą. Pagrindinis proceso uždavinys – darnus bendrosios mokymo programos susipynimas su asmenybės, kaip visumos, formavimu.
Pagrindiniai kursai vaikams priklauso nuo ugdymo įstaigos galimybių. Galima išskirti šias populiarias kryptis:
- techninis;
- mokslas ir chemija;
- estetinė-meninė;
- sveikata ir kūno rengyba;
- biologinis-ekologinis;
- ekonominis ir teisinis;
- turistas.
Tai nėra visas sričių, kuriose vykdomas papildomas vaiko ugdymas, sąrašas. Vaikus ugdyti ne mokykloje galima ir pasitelkus įvairias tokios įstaigos mokytojo sukurtas technologijas, pavyzdžiui, užsienio kalbą galima išmokti ne tik mokantis mintinai, bet ir interaktyvių technologijų ar žaidimo proceso dėka.
Papildomas ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje
Ikimokyklinis ugdymas yra pirmasis žingsnis kelyjevaikas mokytis. Papildomas vaikų ugdymas prieš baigiant mokyklą užtikrina maksimalų šio amžiaus gebėjimų ugdymą, yra skirtas talentų paieškai ir bendram vaiko vystymuisi tiek fiziškai, tiek psichologiškai.
Organizuojant pagalbinį ugdymą darželyje atsižvelgiama į šiuos veiksnius:
- vaikų grupių amžiaus ypatumai;
- bendras interesas ir savanoriškas vaiko pasirinkimas lankantis būrelyje ar skyriuje;
- ugdymo problemų sprendimas per papildomą vaiko ugdymą.
Tokiu ikimokykliniu ugdymu daugiausia siekiama išmokyti vaikus kūrybiškai vadovautis įvairiomis idėjomis, rasti naujų pomėgių ir pagerinti fizinį pasirengimą.
Paprastai suaugusieji gali stebėti rezultatus parodų, koncertų, sporto renginių metu.
Papildomas ugdymas mokykloje
Papildomas vaikų ugdymas mokykloje dažniausiai vadinamas popamokine veikla. Šio tipo mokymus galima suskirstyti į kelis modelius, priklausomai nuo mokymo įstaigos personalo ir materialinių galimybių.
- Pirmasis modelis yra įvairių apskritimų ir sekcijų, kurių darbas nesusijęs vienas su kitu, buvimas. Kaip tik dėl šios problemos nėra strateginės ugdymo plėtros linijų, kurios gana stipriai įtakoja papildomo vaikų ugdymo kokybę. Tačiau net ir šioje formoje bendras lankančių vaikų vystymasispanašios visuomenės yra daug didesnės dėl bendro moksleivių užimtumo laisvalaikiu.
- Antrasis modelis turi vidinę organizaciją ir originalius mokytojų darbo metodus, kurie gali būti naudojami bendrame mokyklos ugdymo plane.
- Trečiasis modelis, kurio pagrindu kuriamas papildomas vaiko ugdymas, yra nuolat nukreiptas į bendrą kelių institucijų darbą. Mokykla glaudžiai bendradarbiauja su įvairiais skyriais ir kartu rengia papildomas ugdymo programas. Pagrindinis tokio bendradarbiavimo rezultatas – sąmoningas absolventų profesijos pasirinkimas ir lengvas priėmimas į atitinkamo profilio universitetus.
Papildomo išsilavinimo sunkumai
Nepaisant priimtos papildomo ugdymo koncepcijos, ją įgyvendinant kyla tam tikrų problemų, tarp kurių yra šios:
- nepakankamas ugdymo įstaigos materialinės bazės aprūpinimas;
- bendras dėstytojų nepasirengimas bendrojo išsilavinimo standarto klausimais;
- padoraus atlyginimo mokytojams trūkumas.
Todėl, norėdami gauti papildomą vaikų išsilavinimą, tėvai kreipia dėmesį į privačius centrus ar organizacijas. Tačiau šis veiksnys gali neduoti norimo rezultato dėl to, kad mokytojai vis dar ugdomi struktūrose, kuriose taikomi vienodi mokymo standartai.
