Istorinį mokyklų atsiradimą skatino žmonių noras tyrinėti pasaulį ir plėsti savo žinias. Todėl žmogus siekė bendrauti su išminčiais ir troško iš jų mokytis.
Šiuolaikinės mokyklos istorija
Pirmosios mokyklos atsirado Romoje ir Graikijoje. Turtingos šeimos siųsdavo savo vaikus pas garsius filosofus pasisemti žinių. Tačiau iš pradžių mokymai tebuvo tam tikra bendravimo forma: filosofas individualiai bendravo su mokiniu, vaikščiojo gatvėmis. Vėliau išminčiai pradėjo važinėti po miestus ir mokyti paprastus žmones. Čia iškilo poreikis norinčius klausytis išminčių paskaitų suburti į vieną bendrą grupę. Iš pradžių mokyklose vyko tik žodinės pamokos: pokalbis įvairiomis temomis, susijusiomis su valstybe, dvasingumu. Ir tik 300 AD mokyklose buvo pradėta mokyti rašyti.
Taigi atsirado pirmosios mokyklos. Tuo pačiu metu treniruotės jose vyko ne patalpose, o aikštėse, kurios pradėtos vadinti gimnazijomis.
Mokyklos raidos etapai
Yra keturi pagrindiniai mokyklos formavimo etapai:
- Antikvariniai.
- Viduramžiai.
- 17 a., Europos mokyklos.
- Modernus.
Senovės laikotarpiu pagrindinis dėmesys buvo skiriamas filosofijos ir religijos studijoms.
Viduramžiais – giluminis religijos tyrimas. Vienuolynuose buvo organizuojamos mokyklos, jie taip pat mokėsi lotynų kalbos, kuria vykdavo pamaldos. Pradėjau mokytis rašymo ir skaitymo pagrindų.
Baigęs mokyklą vienuolyne, vaikas galėtų tapti kunigo padėjėju. Buvo vidurinės mokyklos, kuriose mokėsi tik turtingų tėvų vaikai. Jie mokė gramatikos, logikos, geometrijos, aritmetikos, astronomijos, geografijos, muzikos.
Fizinės bausmės buvo paplitusios viduramžiais.
Nuo XVII amžiaus Europoje pradėjo veikti mergaičių mokyklos, kuriose buvo mokoma etiketo pagrindų, mokoma šokių, rankdarbių, buvo skiriama dėmesio literatūros studijoms.
XX amžiaus mokykla
XX amžiuje masiškai pradeda kurtis mokyklos. Privalomas tampa pradinis, o vėliau ir vidurinis. Ugdymo procesas yra įdėtas į griežtesnius rėmus. Jei senovėje ir viduramžiais mokymosi procesas daugiausia buvo individualus ir įvairus bei neturėjo privalomų laiko rėmų, tai XX amžiaus mokyklose yra aiškus mokymuisi skirto laiko fiksavimas.
Atsiranda erdvios patalpos – mokyklos su daugybe stalų, kur vyksta pamokos:
- Pamokos prasideda ir baigiasi skambinant.
- Įvedama mokyklinė uniforma, visiems vienoda.
- Pasirodo portfeliai.
- Naudojamos tos pačios raštinės reikmenys.
Mokyklos įvertinimas
Mokinių žinios vertinamos galutiniu rezultatu: kontrolinis ir savarankiškas darbas, egzaminas, atsakymas pamokoje. Mokymų metu mokytojas skatina ir motyvuoja žinių įgijimo procesą. Vaikas turi domėtis, sugebėti prisiimti atsakomybę už savo klaidas. Gautas balas naudojamas ne tik žinioms kontroliuoti, bet ir skatinamojo arba baudžiančio pobūdžio.
Privalomas kriterijus, kurį atitinka šiuolaikinės mokyklos, yra vaiko auklėjimas. Be išsilavinimo neįmanoma įgyti visiškai išsivysčiusios asmenybės.
Mokykla skiepija drausmę ir užsispyrimą, siekia ugdyti vaiko savarankiškumą, savarankiškumą, gebėjimą pagrįsti savo nuomonę faktais.
Mokyklos funkcijos visuomenėje
Pagrindinė mokyklos funkcija – suteikti studentams žinių ir galiausiai išsilavinimą.
Tačiau šiuolaikinės mokyklos ne tik suteikia žinių, bet ir padeda vaikams prisitaikyti visuomenėje, išmokti spręsti konfliktines situacijas, teisingai elgtis komandoje, kurti draugiškus santykius.
Mokydamasis mokykloje vaikas ruošiasi pilnametystėje. Jis ugdo ir įtvirtina tokias savybes kaip sąžiningumas, patriotizmas, atsakingumas.
Šiuolaikinių mokyklų tipai
Yra tokių šiuolaikinių mokyklų modelių:
1. Tradicinė mokykla.
Mokymas grindžiamas aišku darbo planu, kuriuo remiantisyra paskirstytos valandos visų disciplinų studijoms. Konkreti mokomoji medžiaga laikomas tam tikru valandų skaičiumi. Plane nurodytas apžiūrų skaičius ir sumavimo laikas.
Mokymo principas yra tas, kad mokytojas perteikia mokiniams paruoštas žinias.
2. Specializuota mokykla.
Tokiose mokyklose nuodugniai mokomasi vieno ar kelių dalykų. Paprastai tai daroma šioms pamokoms skiriant daugiau valandų.
3. Mokykla-gimnazija, licėjus.
Ugdymo procesas grindžiamas ikirevoliucinio ugdymo akademiniame lygmenyje principais. Dažniausiai į tokių mokyklų programas įtraukiamos humanitarinių mokslų studijos, tokios kaip etika, estetika, logika, filosofija, kultūra, užsienio kalbos. Aukštųjų mokyklų mokytojai gali būti pakviesti dėstyti kai kurių dalykų.
Tačiau reikia žinoti, kad atsiradus naujiems papildomiems mokslams, pagrindinių dalykų valandų skaičius nemažėja, o tai lemia didesnį vaiko krūvį ir gali turėti įtakos jo nervų sistemai. Todėl tėvai turėtų sąmoningai rinktis modernias tokio lygio mokyklas ir būti tikri, kad vaikas yra psichologiškai pasirengęs stresui, ypač pradinėje mokykloje.
4. Inovatyvi mokykla.
Mokykla, pagrįsta kūrimu. Mokymuose naudojami specialiai jiems sukurti arba užsakyti metodai.
5. Mokykla sutelkė dėmesį į vienąarba kelios naujos švietimo sistemos.
Mokymai vyksta pagal vieną ar kelis šiuolaikinius metodus. Tai, pavyzdžiui, Valdorfo mokykla, tobulėjimo mokykla pagal Montessori, Zaicevo ir kitų metodą.
Valdorfo mokyklos remiasi filosofiniais mokymais, kad gebėjimo pažinti ugdymas yra kelias į žmogaus tobulumą.
6. Besivystančio tipo mokykla.
Šis mokyklos tipas labiau pritaikytas jaunesnėms klasėms. Pavyzdžiui, matematikos, piešimo pamokose vaikai kartu su mokytoja nuosekliai nagrinėja istorinius įvykius, paskatinusius konkrečius matematinius veiksmus ir meninius vaizdus. Šiuo požiūriu siekiama lavinti teorinio mąstymo ir kūrybinės vaizduotės pagrindus.
7. Istorinė ir kultūrinė mokykla.
Tai mokyklos, kurios nuodugniai studijuoja humanitarinius mokslus, tuo pačiu pagrįstos kultūrų dialogo koncepcija.
Neįprastas darželis
Šiuolaikinės mokyklos turėtų prisidėti prie vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymo, nestandartinio mąstymo, atvirumo mokytis visko naujo ir neįprasto. Tačiau prieš mokyklą vaikas lanko ikimokyklinę įstaigą, kurios kryptis neturėtų prieštarauti būsimai mokyklai.
Pasaulyje yra įdomių ir nestandartinių modernių mokyklų ir darželių. Pavyzdžiui, Japonijoje manoma, kad dizainas ir architektūra daro įtaką mokymosi procesui. Todėl viename iš miestų buvo pastatytas modernus vaikų darželis, tiksliau – didelio ovalo formos pastato vaikų kaimas, apimantis visą įstaigos teritoriją: kambarį ir pasivaikščiojimo vietą. Šiame kaimeStudijuoja 600 žmonių. Manoma, kad ovalo formos teritorija skatina vaikus, bėgiojančius ratu, tyrinėti pasaulį. Pastato architektūra leidžia vaikams žaisti ant stogo, bėgioti, lavinti savo gebėjimus.
Mokymosi grupėse nėra sienų, vaikai girdi vieni kitus, tai moko nekreipti dėmesio į triukšmą ir eiti savo reikalais. Mokymas čia paremtas Montessori metodu.
Vaikų kaimas yra ideali aplinka asmeniniam tobulėjimui, erdvės atvirumas leidžia pajusti laisvės skonį, lengva tobulėti ir stengtis tyrinėti pasaulį.
„Skaidri“mokykla
Danijoje pastatyta mokykla be sienų ir pertvarų. Pastatas atrodo kaip viena didelė klasė. Mokslininkai pastebi aukštą šios mokyklos mokinių mąstymo kūrybiškumą, nes mokymas čia yra nestandartinis. Pertvarų nebuvimas verčia mokytojus ieškoti naujų mokymo metodų, pagrįstų naujausiomis technologijomis.
Ekspertams palyginus baigiamuosius mokyklinius testus, paaiškėjo, kurios šiuolaikinės pasaulio mokyklos užėmė pirmąsias vietas. Taigi, pirmoje vietoje buvo Singapūras, antroje – Honkongas, paskui – Pietų Korėja. Išsilavinimas Azijos šalyse į pirmąją vietą iškelia mokyklos mokytojo figūrą, o švietimas taikomas gamtoje, tai yra, įgytos žinios turėtų būti naudingos ir reikalingos vėlesniame gyvenime.
Šiuolaikinė mokykla yra ateities mokykla
Ateities mokykla turėtų organiškai sujungti praeities patirtį ir pažangias šių dienų technologijas.
Mokyklos užduotis yraatskleisti kiekvieno mokinio potencialą, išugdyti visapusiškai išvystytą asmenybę, pasirengusią gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje.
Apsvarstykite šiuolaikinei mokyklai keliamus reikalavimus:
- Padori materialinė ir techninė bazė.
- Interaktyvus mokymasis.
- Praktinis žinių pritaikymas.
- Mokinių gabumų nustatymas ir ugdymas.
- Mokymai turėtų atitikti sparčią visuomenės raidą.
- Parama talentingiems vaikams.
- Mokytojo savęs tobulinimas: noras tobulėti, gebėjimas domėtis mokiniais, įtraukti juos į mokymosi procesą.
- Sveikos gyvensenos propagavimas.
- Sporto ir kūrybinių būrelių buvimas.
- Teisingų ugdymo principų formavimas.
- Mokyklos išorė ir vidus turi būti tvarkingi.
- Gražiai sutvarkyta mokyklos teritorija.
Įgyvendinant visus uždavinius iškyla šiuolaikinės mokyklos problemos. Daugeliu atvejų jie slypi dėl logistikos trūkumo.
Išvada
Kadangi XXI amžius yra informacinių technologijų amžius, norint gauti kokybišką išsilavinimą, mokykla turi turėti gerą techninę bazę: aprūpinti kokybiškais kompiuteriais, daugialypės terpės plokštėmis ir kitomis technologinėmis naujovėmis.
Šiuolaikinės mokyklos turėtų išlaisvinti iš savo sienų gerai išauklėtą, pasitikintį, nepriklausomą žmogų, galintį prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, turintį nestandartinį mąstymą ir aiškų savo supratimąateitis. Vakarykštis mokinys turėtų sugebėti eiti į tikslą ir jį pasiekti.
