Šiandieniniame pasaulyje viskas vyksta greitai. Neretai žmonės turi tuo pačiu metu atlikti namų ruošos darbus, auginti vaikus ir dirbti. Tokiame pašėlusiame ritme sunku paskirstyti laisvą laiką kokybiškam išsilavinimui įgyti, be kurio neįmanoma kilti karjeros laiptais. Puiki išeitis iš šios situacijos yra nuotolinis mokymas. Naudodamiesi šia mokymo forma galite įgyti reikiamų žinių neišeidami iš namų ir darbo vietos.
Nuotolinio mokymosi privalumai ir trūkumai
Ši diplomo gavimo galimybė turi privalumų ir trūkumų. Sąvoka „nuotolinis mokymas“reiškia ugdymo proceso organizavimą, kurio metu mokytojas parengia specialią programą, pagrįstą savarankišku medžiagos mokymusi. Tokia mokymosi aplinka apima mokinio atsiskyrimą nuo mokytojo laike ir erdvėje. Tuo pačiu metu šiuolaikinės nuotolinio mokymo formos palieka galimybę visaverčiui dialogui naudojant šiuolaikines technines priemones. Dėl šio formato tų regionų, kuriuose nėra kvalifikuotų mokytojų, gyventojams tampa įmanoma kokybiškaiaukštasis išsilavinimas, reikalingas įgūdžių lygis.
Istorijos puslapiai
Europos šalyse praėjusio amžiaus antroje pusėje pradėjo atsirasti vadinamieji nuotoliniai universitetai, virtualios kolegijos. Naudojamos nuotolinio mokymo formos išsiskyrė įvairiomis pedagoginėmis technikomis ir ekonominiais mechanizmais.
Mokinių ir mokytojų interaktyvi veikla
Šis terminas vartojamas ne tik šalies, bet ir užsienio pedagogikoje. Siaurąja prasme „interaktyvumo“sąvoka yra vertinama kaip dialogas tarp programos ir vartotojo, apsikeitimas užklausomis (tekstinėmis komandomis) ir kvietimais (atsakymais). Atsiradusi galimybė savavališkai užduoti klausimus, duoti išsamius atsakymus į juos tapo postūmiu, kad universitetų, mokančių nuotoliniu būdu, atsirado daug. Vartotojo aktyvumas ir interaktyvumo galimybės tiesiogiai priklauso nuo techninių programos galimybių. Plačiąja prasme kalbame apie dialogą tarp subjektų visais prieinamais metodais ir priemonėmis.
A priori interaktyvi komunikacija yra telekomunikacijų aplinka. Nuotolinio mokymosi metu studentas ir dėstytojas laikomi dalykais, kurie bendrauja realiu laiku el. paštu, telekonferencijų metu.
Organizacinės ir metodinės galimybės mokytis nuotoliniu būdu
Daug dėmesio skiriama tokioms nuotolinio mokymosi formoms kaip eksterninės studijostie mokiniai, kurie dėl įvairių priežasčių negali mokytis tradicine (klasine) forma. 1836 metais atsirado Londono universitetas, kurio pagrindinė užduotis buvo organizuoti egzaminus, išduoti laipsnius, pažymėjimus studentams, kurie nesimoko įprastose mokymo įstaigose. Ir šiuo metu šios mokymosi galimybės aktualumas neprarastas.
Yra ir tokių nuotolinio mokymosi formų, kurios apima studijas tam tikro universiteto pagrindu. Kalbame apie visą nuotolinį mokymąsi pageidaujančių studentų švietimo sistemą, organizuojamą šiuolaikinių informacinių technologijų pagalba, įskaitant kompiuterines telekomunikacijas (už universiteto ribų). Daugelis pirmaujančių pasaulio universitetų yra sukūrę įvairių studijų sričių sertifikatų išdavimo programas. Australijos universitete (Pietų Velse) nuotolinį mokymąsi pasirinko 5000 studentų. Atsižvelgiant į tai, kad tik 3 000 studentų studijuoja nuolatiniu etatu, nuotolinio darbo mastai yra įspūdingi.
Kai kurios švietimo įstaigos sudaro bendradarbiavimo sutartį. Šiuo atveju nuotolinio mokymosi naudojimas prisideda prie švietimo kokybės gerinimo.
Nuotolinių studijų organizavimas
Šiuolaikinėje Rusijoje yra specialių autonominių ugdymo įstaigų, sukurtų talentingiems ir gabiems vaikams. Iš didžiųjų centrų išskiriame Atvirąjį Londono universitetą, kurio pagrindu pastaruoju metu organizuojami įvairūs kursai moksleiviams. ATKolorado technologijos universitetas rengia inžinierius nuotoliniu būdu.
Autonominių sistemų mokymas reiškia žinių įgijimą radijo ar televizijos programų, specialių spausdintų vadovų ir metodinių rekomendacijų pagalba. Iš esmės ši forma naudojama suaugusiųjų auditorijai, kuri laiku nebaigė mokyklos išsilavinimo. Kuriamos specialios programos, skirtos kompiuteriniam raštingumui ir sveikatos mokymui tobulinti.
Nuotolinio mokymosi modeliai
Vienas modelis apima vieno informacijos kanalo arba vienos mokymosi priemonės naudojimą. Pavyzdžiui, ugdymo procesas vykdomas televizijos programos pagalba, susirašinėjant. Šis modelis pagrindine žinių gavimo priemone laiko spausdintą medžiagą. Čia nėra dvipusio bendravimo – daroma prielaida, kad tradicinis nuotolinis mokymasis.
Multimedija siejama su įvairių ugdymo priemonių naudojimu: spausdintais žinynais, kompiuterinėmis programomis nešiojamose laikmenose, vaizdo, garso įrašais. Pirmaujančios pozicijos priklauso vienpusiam informacijos perdavimui. Esant poreikiui, jie papildomai veda konsultacijas, akis į akį susitikimus, egzaminus, mokymo seminarus.
Hipermedia laikoma naujos kartos nuotoliniu būdu. Modelis apima naujausių informacinių technologijų naudojimą, kur pagrindinis vaidmuo skiriamas kompiuterinėms telekomunikacijoms. Paprasčiausias variantas – naudoti elektroninępaštas ir konferencijos.
Svarbiausi nuotolinio mokymosi dalykai OU
Visaverčio nuotolinio mokymosi organizavimas neįmanomas be informacinių technologijų naudojimo. Reikia pabrėžti du pagrindinius dalykus:
- Nuotolinis ugdymas nereiškia klasikinės (tradicinės) ugdymo versijos atsisakymo. Kad ir kokios pažangios būtų techninės galimybės, mokymasis naudojantis IRT yra būtinybė, bet ne panacėja. Žinoma, tokių galimybių negalima nepaisyti, nes pasitelkus technines priemones galima pagerinti mokymosi kokybę.
- Pagrindinės nuotolinio mokymosi technologijos: vaizdo konferencijos, kompiuterių testavimas, elektroniniai vadovėliai.
Darbas su vaikais įgyvendinant prioritetinius nacionalinius projektus
Šiuolaikinėje Rusijoje ne tik aukštasis mokslas sparčiai vystosi nuotolinio mokymosi kryptimi. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos iniciatyva buvo sukurtas specialus įtraukiojo moksleivių ugdymo projektas. Vaikai, turintys problemų dėl regėjimo, raumenų ir kaulų sistemos, klausos, turi galimybę mokytis nepaliekant savo namų sienų. Valstybė pasirūpino, kad tokie moksleiviai būtų aprūpinti pilnu kompiuterinės įrangos komplektu. Pirmieji programos įgyvendinimo rezultatai patvirtina jos savalaikiškumą ir aktualumą.
Išvada
Taikymas įvairiųugdymo metodai ir formos leidžia pasiekti norimą rezultatą – ugdyti darniai besivystančią asmenybę. Daugeliu atvejų nuotolinis mokymasis tampa vienintele aukštojo mokslo galimybe. Mokslas neatsilieka nuo tų tendencijų, kurios vyksta šiuolaikinėje visuomenėje. Kiekviena mokykla, vidurinė ir aukštoji mokykla turi savo informacinius išteklius. Nuotolinio mokymo formą pasirenka pats mokinys arba mokinio tėvai (įstatyminiai atstovai). Šio tipo išsilavinimas yra ateitis, jo pagalba visi turi lygias galimybes įgyti norimą išsilavinimą.
