Labai dažnai mokinių tėvai klasės susirinkimų metu išgirsta daug mokslinių terminų ir apibrėžimų, tokių kaip „ugdomojo ir ugdomojo darbo technologijos“, „pedagoginės kontrolės rūšys“ir panašiai. Straipsnyje pabandysime suprasti „pedagoginio reikalavimo vaikui“apibrėžimą. Sužinokite, kokia reguliavimo sistema ji remiasi, kokiomis formomis ji vykdoma, kokiose srityse veikia.
Bendra informacija
Tiriamojo apibrėžimo apibrėžimų yra daug. Tačiau dažniausiai sakoma, kad pedagoginis reikalavimas yra bendrais požiūriais pagrįsta taisyklė, kurią priima visi ugdymo proceso dalyviai. Teoriniai ir praktiniai metodai turi būti vieningi.
Pedagoginiame procese dalyvauja: mokytojas,pedagogas, švietimo įstaigos administracija ir aukštesnės institucijos. Iš vienos pusės – mokinys ir tėvai, iš kitos – pedagogų kolektyvas.
Normatyviniai reikalavimų pagrindai švietimo sistemoje
Tėvams labai svarbu suprasti, kad pedagoginis reikalavimas nėra asmeninis mokytojo ar klasės auklėtojo sprendimas. Ji turėtų būti įtraukta į konkrečioje ugdymo įstaigoje galiojančių normų ir taisyklių sistemą. O čia „savarankiškumas“neleidžiamas, visiems mokymosi proceso dalyviams keliamų reikalavimų normos ir taisyklės yra fiksuotos valstybinės ar privačios įstaigos įstatuose (nuostatuose).
Be to, reikalavimai gali būti nustatyti atskirų mokyklos struktūrinių padalinių (kolegijos, universiteto) reglamente, kiekvienai institucijai individualiai rengiamuose vidaus reglamentuose, mokinių elgesio taisyklėse.
Taisyklės mokytojams ir administracijai
Pedagoginis reikalavimas – tai ne tik išsilavinimo lygio ir mokinių elgesio reikalavimas, bet ir ugdymo proceso organizavimo normų sistema. Specialūs reikalavimai keliami pamokų grafikui, įvairių ugdymo grafikų rengimui, pedagoginės dokumentacijos – žurnalų, charakteristikų, analitinių nuorodų ir kitų dokumentų – rengimui ir tvarkymui.
Egzistuoja tam tikra mokymosi proceso organizavimo normų ir taisyklių grupė, kitos taisyklės galioja ugdymo kūrimo, pritaikymo ir įgyvendinimo srityje.programas. Tėvams svarbiausi yra reikalavimai vaikams.
Mokymosi procesas yra sudėtingas ir daugialypis
Šiuo svarbiu klausimu yra keli etapai – susipažinimas, įsisavinimas, žinių, įgūdžių ir gebėjimų ugdymas, gebėjimas juos pritaikyti standartinėse ir nestandartinėse situacijose. Šiuo atžvilgiu ugdymo procesui keliami įvairūs reikalavimai.
Natūralu, kad didaktiniai reikalavimai yra pirmoje vietoje - aiškumas apibrėžiant pamokos temą ir tikslus, pasirenkant optimalų naujos informacijos kiekį ir pateikimo būdus, kūrybiškas mokytojo medžiagos supratimas ir gebėjimas kūrybiškai ją dėstyti. vaikams. Ne mažiau svarbu pasikliauti svarbiais didaktiniais principais: prieinamumu, sistemingumu, nuoseklumu, matomumu, teorinių žinių sąsaja su praktiniais įgūdžiais.
Paklausa kaip ugdymo metodas
Mokymosi procesas susideda iš daugelio komponentų: žinių įgijimo ir įtvirtinimo, tam tikrų įgūdžių įgijimo ir ugdymo. Svarbus ir tam tikrų moralinių bei valinių savybių formavimosi procesas. Tarp jų išsiskiria: valia, gebėjimas įveikti sunkumus, pasitikėjimo veiksmais ugdymas, gebėjimas perimti iniciatyvą į savo rankas, vadovauti kitiems.
Ugdymo procese pedagoginis reikalavimas yra vienas iš svarbių elgesio normų kūrimo metodų. Mokytojas, naudodamas įvairaus tipo reikalavimus, technologijas ir metodus, vienų savybių ugdymą stabdo, kitas skatina ugdytis. Svarbiausia yra formavimasteigiamas požiūris į mokymosi procesą, į visus šio proceso dalyvius.
Psichologija yra svarbi ugdymo proceso dalis
Psichologiniai ir pedagoginiai reikalavimai vaidina svarbų vaidmenį, be naujų žinių įgijimo klasėje ir pasirenkamųjų dalykų metu, vyksta mokinių psichikos procesų ugdymas. Įvairių metodų pagalba mokytojas lavina savo globotinių atmintį, vaizduotę, mąstymą, prisideda prie dėmesio sutelkimo sprendžiant ypač sudėtingas problemas, plečiant idėjas apie pasaulį ir atskirus reiškinius.
Mokytojo laukia itin sunki užduotis, globotinių psichikos procesų vystymuisi jis turi apsiginkluoti tam tikromis žiniomis ir įgūdžiais. Pirma, mokytojas turi išmanyti kiekvieno mokinio psichologinės raidos ypatumus, antra, turėti įvairių priemonių ir metodų arsenalą, trečia, mokėti juos pritaikyti praktikoje vienu ar kitu deriniu, kiekvienam individualiai.
Higiena yra būtina ugdymo komplekso dalis
Ne paskutinę vietą užima pedagoginiai higienos reikalavimai, kurie galioja mokymosi procesui. Pagrindinė užduotis – išvengti pervargimo, o jis gali pasireikšti įvairiose srityse – psichinėje, fizinėje, moralinėje.
Siekiant išvengti pervargimo ugdymo įstaigose kuriamos ir diegiamos įvairios normos ir reikalavimai. Svarbūs komponentai yra švarus, grynas oras, palankios drėgmės ir temperatūros sąlygos, apšvietimo standartai,baldai, atitinkantys fizinius mokinių parametrus.
Šiuolaikinių reikalavimų studentams tipai
Šiandien yra įvairių tipų pedagoginių reikalavimų, skirstymas grindžiamas skirtingais kriterijais. Pavyzdžiui, galima išskirti tiesioginius ir netiesioginius reikalavimus. Norint turėti tiesioginį poveikį studentui, būdingas reikalavimo konkretumas, imperatyvas („nėra galimybių“) ir reikalavimo tikslumas.
Mokinys turi suprasti, ko iš jo prašoma. Prašymo formuluotė yra nedviprasmiška ir neleidžia įvairiai interpretuoti. Netiesioginis reikalavimas grindžiamas psichologiniais veiksniais, savo ruožtu skirstomas į keletą tipų. Pedagoginiame procese svarbiausi yra: prašymas, pritarimas, patarimas, parodytas pasitikėjimas ir kt.
Sužinokite daugiau apie reikalavimų tipus
Pedagogų reikalavimų technologija yra svarbi mokytojo žinių dalis, priklausomai nuo situacijos, psichologinių ir pedagoginių mokinio savybių, jis gali naudoti įvairius poveikio būdus. Jei mokytojas turi autoritetą mokinių akyse, jo patarimai bus suvokiami kaip tiesioginis nurodymas veikti. Jauniausiems ugdymo proceso dalyviams žaidimas yra pirmoje vietoje.
Žaidimų veiklos procese mokytojas ir mokinys gali veikti kaip lygūs, būti sekėjų ir lyderių vaidmenyje. Žaidimas padeda efektyviausiai ir greičiau pasiekti norimų rezultatų. Gimnazistai, priešingai, neigia žaidimą kaip pasaulio pažinimo būdą, mieliau veda dialogą su mokytoju „lygiomis sąlygomis“. Tai vienodai svarbu tiek pradinių klasių mokiniams, tiek vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokiniams.mokytojo pritarimas, ypač tas, kurį jie laiko autoritetu.
Kitas skirstymas yra tyčinis ir netyčinis reikalavimas. Pirmuoju atveju mokytojas remiasi tiksline programa, pamokos planu, planuoja rezultatą, koreguoja procese naudojamus metodus.
Pagrindinės išvados
Vietingi pedagoginiai ugdymo proceso organizavimo reikalavimai, egzistuojantys konkrečioje ugdymo sistemoje, garantuoja stabilų visų proceso dalyvių ir visų komponentų bendravimą ir sąveiką. Švietimo sistema su tinkamai nustatyta reikalavimų ir kontrolės sistema įgyja vientisumą, stabilumą, veda į aukštus rezultatus. Tėvai neturėtų bijoti šio termino, svarbu kontroliuoti, kad vaikui keliami reikalavimai nebūtų pervertinti, jie patenka į teisės sritį. Svarbu rasti kontaktą su mokytoju, kuris pasakytų, kurios pedagoginės ir edukacinės technologijos bus sėkmingiausios kiekvienu atveju.
