Kategorinis aparatas yra tai, ką naudojame nuolat, bet ne visada apie tai galvojame. Pirmiausia apibrėžkime terminus, kuriuos čia naudosime. Pradėkime nuo „tezės“ir „koncepcijos“moksliniame kontekste. Kasdieniame gyvenime šie žodžiai įgauna tą pačią reikšmę. Pokalbyje jie yra sinonimai, bet moksle naudojami atskirai.
Darbas
Darbinis darbas yra tarsi „etiketė“, pakabinama ant idėjos ar objekto. Tiesiog žodžiai, turintys prasmę. Pavyzdžiui, baigiamasis darbas „blogas žmogus“. Kiekvienas tai supranta skirtingai, bet apskritai tai yra žmogaus, kuris netelpa į mūsų gėrio ir blogio sampratas, apibūdinimas. Šį „lipduką“pakabiname ant tam tikrų žmonių, kad tilptų į mūsų santykių sistemą. Tiesiogiai proporcinga situacija baigiamajam darbui „geras žmogus“.
Koncepcija
Sąvoka yra tik prasmė, kurią mes įtraukėme į disertaciją. Tai yra sąvoka, prasmė, kuri yra disertacijoje ir suteikia mums galimybę priskirti tam tikrusidėjos ar objekto savybės. Paimkite ankstesnį „blogo žmogaus“pavyzdį. Vienas pažįstamas sako, kad tavo draugas – blogas žmogus, nes kiekvieną vakarą prisigeria. Užklijavo jam „etiketę“, priskyrė jam baigiamąjį darbą. Bet jūsų ir jo „blogo žmogaus“samprata nesutampa, nemanote, kad vakarais išgerti yra blogai. Tai tos pačios tezės taikymas, tačiau sąvokų konfliktas.
Kas yra kategorinis aparatas?
Kategorinis aparatas, nenustebkite, yra kategorijų rinkinys. Kas yra kategorijos? Tai tik tezės ir koncepcijos derinys. Iš žodžio ir jo reikšmės simbiozėje atsiranda sąvoka, priskiriama tam tikrai kategorijai. Pavyzdžiui, mes žinome tezę „paukštis“ir žinome, ką ji reiškia. Ir net Platonas, bandydamas šią tezę pririšti prie žmogaus, vartojo tą pačią sąvoką. Atskirai jie neegzistuoja, bet kartu sudaro kategoriją. Skraidantis? Musės. Ar turite plunksnų ir nagų? Yra. Ar yra snapas? Yra. Taigi padarą priskiriame kategorijai „paukščiai“.
Kam mums reikalingas kategoriškas aparatas?
Bet kokia informacijos pateikimo sistema yra sukurta remiantis kategoriško aparato koncepcija. Net ir čia visas tekstas prieš tai paaiškino viso vėlesnio teksto kategorijas. Jas reikia apibrėžti, nes jei tekste būtų pasakyta „palydovas“kalbant apie dangaus kūną, o skaitytojai „palydovas“suprastų kaip „draugą“, kiltų painiava. Taigi kategorinis aparatas yra įrankis teisingai suprasti vienas kitą pokalbyje, be jo bendravimas būtų labai gerassunku.
Tezės ir „žmogaus“sampratos konfliktas juodaodžių pavyzdžiu
Jei paimtume vergijos laikus Jungtinėse Amerikos Valstijose, gautume ryškų tezės ir koncepcijos konflikto pavyzdį. Tuo metu visuomenė juodaodžių nelaikė žmonėmis. Žinoma, mokslas sakė: juodaodžiai yra tokie pat homo sapiens kaip ir b altieji. Tačiau mokslininkai savo prasmę įdeda į tezę „žmogus“, jiems žmogus yra fiziologijos dalykas. Dauguma paprastų žmonių į šią tezę įdeda įvairių moralinių ir etinių savybių. Negrai, anot to meto visuomenės, į šiuos rėmus netilpo ir buvo normalu sakyti: „Negras – ne žmogus“. Taip atsirado tezės ir koncepcijos konfliktas tarp skirtingų sferų.
Sąvokų konfliktas pedagogikoje
Ar mokytojas atsakingas už etišką mokinių ugdymą? Šis klausimas nėra naujas, dėl jo jie ginčijasi daugelį metų. Teoriškai atsakymas labai paprastas: taip, taip.
Dėl baigiamojo darbo „mokytojas“prisiriša prie kiekvieno, vienaip ar kitaip susijusio su pedagogika. Jei imsime sąvoką, tai apima ne tik disciplinų mokymą, bet ir individo ugdymą. Norėdami įrodyti, atlikime nedidelį pedagogikos kategorinio aparato tyrimą.
Švietimo kategorijos
UNESCO kalba apie švietimą:
Švietimas yra asmens gebėjimų ir elgesio tobulinimo procesas ir rezultatas, kurio metu jis pasiekia brandą ir individualumąaugimas.
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“taip pat atšauktas:
Tikslingas asmens, visuomenės, valstybės interesus atitinkantis ugdymo ir auklėjimo procesas, lydimas mokinio tam tikro valstybinio lygio (išsilavinimo kvalifikacijos) pasiekimo pažymos.
Taigi visuose šiuose apibrėžimuose matome, kad švietimas yra ne tik mokslų mokymas, bet iš esmės asmens tobulėjimas. Bendra sąvokoms yra asmenybės formavimas – ugdymas. Šiame etape įrodymai, kad bet kuris mokytojas yra atsakingas už etišką mokinių ugdymą, yra nepaneigiami. Tai mums aiškiai parodo kategoriškas mokslo ir ypač pedagogikos aparatas.
Tačiau jie neginčytini tik teoriškai. Praktikoje retai sulaukiame mokytojo, kuris, be savo dalyko, moka tinkamai ugdyti etines savybes ir ugdyti mokinį kaip asmenybę. Daugelis mokytojų tiesiog ignoruoja auklėjimo veiksnį, kiti daro tai, ko mieliau nedarytų. Yra išimčių, bet tai mokytojai iš pašaukimo, švelniai tariant – genialūs savo darbe. Jų yra labai mažai, ypač turint omenyje mokytojų darbo sąlygas mokyklose, universitetuose ir pan.
Psichologijos kategorijos
Kategorinis psichologijos aparatas yra toks pat svarbus kaip ir bet kurioje kitoje disciplinoje. Aiškus supratimas tai būtinas, nes dažnai kasdieniame gyvenime mes pakeičiame sąvokas, kalbėdami apie „populiariąją“psichologiją. Žinoma, čia nėra nieko nusikalstamo, tačiau tokia painiava sukelia didelį nesusipratimą. Žmonės vartoja tuos pačius terminus, tačiau sąvokos yra visiškai skirtingos. Lygiai taip pat kaip „palydovo“pavyzdyje.
Aiškumo dėlei paimkime penkias kategorijas. Žinoma, jų yra daug daugiau, tačiau jų visų aprėpti straipsnio formato rėmuose neįmanoma. Taigi, penkios pagrindinės kategorijos pagal M. G. Jaroševskį: įvaizdis, veiksmas, motyvacija, bendravimas ir asmenybė.
Vaizdas
Vaizdas yra subjektyvus pasaulio suvokimas. Žmogus gauna išorinę informaciją ir susikuria savo pasaulio vaizdą. Visi veiksmai, mintys ir emocijos pereina per šį „vidinį pasaulį“. Pavyzdžiui, vertindamas tam tikro poelgio dorovę ar amoralumą, jis pirmiausia perteikia jį savo mąstymo būdu, nes šis veiksmas yra cituojamas mintyse. Pats vaizdinis mąstymas formuojasi visą gyvenimą, keičiasi veikiant išoriniams incidentams. Tiesą sakant, vaizdas yra tai, kaip matome mus supantį pasaulį ir savo vietą jame.
Veiksmas
Veiksmas – tai sąveikos su pasauliu procesas, siekiant tam tikrų tikslų. Paties poveikio objektui ar galutinio veiksmo tikslo asmuo gali nesuvokti. Pavyzdžiui, nusprendę įsidarbinti, imamės veiksmų. Mes žinome apie laisvų darbo vietų paieškos procesą, suprantame norimą galutinį tikslą, žinome apie patį veiksmą.
Motyvacija
Motyvacija yraimpulsas veikti. Pagrindinė sąvoka „motyvacijos“kategorijoje yra motyvas. Būtent motyvas yra pradinė veiksmo stadija. Prieš ką nors darydamas, žmogus turi turėti potraukį veiklai. Būtent šis impulsas bus vadinamas motyvacija. Darbo paieškos pavyzdyje žmogaus motyvas yra materialinė gerovė. Tai yra, žmogus suvokia, kad jam reikia daugiau materialinių turtų, ir atsiranda motyvacija – siekti tikslo.
Bendravimas
Bendravimas – tai bendravimo su kitais žmonėmis procesas. Visas bendravimas vyksta vaizdinio mąstymo formatu. Kiti žmonės, tiksliau, mūsų idėja apie juos yra tiesioginė mūsų mąstymo įvaizdžio dalis. Remiantis šiuo įvaizdžiu, sukuriama bendravimo motyvacija. Pavyzdžiui, jei domimės žmogumi kaip asmenybe, vadinasi, turime bendravimo motyvą. Pats kalbėjimo ir bendravimo procesas yra veiksmas. Visi šie etapai kartu vadinami bendravimu.
Asmenybė
Asmenybė – tai vidinis žmogaus pasaulis, vidinis „aš“. Tiesą sakant, tai yra visi aukščiau aprašyti veiksniai, taikomi vienam vieninteliam ir unikaliam individui – asmenybei. Fiziologiškai visi esame vienodi: kiekviename gyslomis teka kraujas, visiems žmonėms širdis atlieka tą pačią funkciją. Kalbant apie asmenybę, mes visi esame skirtingi, visada skiriamės detalėmis, ir neįmanoma rasti dviejų vienodų žmonių visame pasaulyje.
